（一） 審清題意：
審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每乙個字和標點(有的題目中含有標點)都要認真閱讀。
每乙個作文題目對作文內容都會有一定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，也就是要弄清範圍。一般有這樣幾種範圍。
1、時間範圍。有的題目，從時間上規定了寫作範圍，我們審題時就應該審請時間範圍，這種規定大體有三種情況：一是取材的時間界限如《暑假中的一件事》。
二是啟示了所寫的內容時間跨度，如《午飯前後》。三是限定了所寫內容的特定時間背景，如《童年趣事》。
2、地點範圍。作文題目中常常出現一些表示空間(方位)的詞語，它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定。如《農貿市場》《上學路上》。
3、物件範圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學》、《我的夥伴》。
4、內容範圍。這是指對事件的限制。如《乙個難忘的事》、《老師二三事》。
5、數量範圍。有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定，我們要確定它的數量範圍，按照題目規定的數量要求去寫作。如《暑假中的一件事、《學校生活二三事》。
其次就是要找準「題眼」。我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如《一件難忘的事》這個題目， 「難忘」就是題眼。
有的題目比較含蓄，我們更需注意什麼是關鍵詞，把意思領會清楚。比如《我的「傻」爸爸》，這個「傻」字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。
找「題眼」有一定規律。如果題目是一句話。「題眼」多數在回答「誰?
什麼?」的部分詞語中。如《我愛我的老師》的「愛」。
如果題目是乙個片語，「題眼」多是修飾部分。如《快樂的節日》的「快樂」。但是並不是所有的標題都有「題眼」，如《我的同學》。
第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。
如果碰到半命題作文，我們可以根據自己的寫作習慣先填充，再一步步來。
審題練習
1、看看下面的作文題，說說題目的意思，並找出「題眼」，在它的下面劃上「～～～～」線。
①最愛我的人 ②小學生活中的一件樂事 ③可愛的家鄉 ④園丁贊
2、比較下面每組作文題，說說它們有哪些共同點，每個題目又有什麼不同要求：
①我們做了一件事 ②難忘的日子 ③我愛老師
我做了一件好事難忘的一天我的老師
這件事做得好難忘的時刻我和老師
④節日的夜晚 ⑤春遊xx記 ⑥記一次運動會
歡樂的節日遊xx記運動會的一角
3、仔細審題，確定下面這些習題目的體裁(記事、寫人、寫景、狀物、讀後感)重點和範圍。
⑴第一次遊西湖 ⑵班上好事多 ⑶讀課文《xx》有感 ⑷閒不住的奶奶 ⑸不平靜的夜晚 ⑹校園一角
(二)定好中心：
1、中心要有意義的健康的。一篇文章讚揚什麼(或歌頌什麼)，批評什麼(或揭露什麼)，或說明乙個什麼道理，都應該使別人讀了以後受到教育或啟發。如果能達到這個目的，那麼這篇文章就是有積極意義的。
2、中心要集中。一篇文章必須圍繞乙個中心來寫，不能分散，不能有二個(或多個)中心。
3、中心要新穎。要善於從多層次、多角度、多方面來考察材料，做到以小見大，由表及裡，從中深深地挖掘出他人從未曾發現的新的思想內容。
確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節約的奶奶》、《我愛家鄉的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設有直接規定中心思想，但是規定了確定中心思想大致的範圍，如《一次有意義的活動》、《這件事教育了我》等題目，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規定的範圍的限制。有的作文題目完全沒有涉及中心思想，而只規定了在什麼範圍裡選擇寫作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。
1、給下面的作文題目分類，看看哪些題目直接規定了中心思想;哪些題目規定了中心思想的大致範圍;哪些題目完全沒有涉及中心思想。
(1)乙個助人為樂的人 (2)春遊南北湖 (3)記一次公益勞動 (4)書，我的好朋友 (5)生日 (6)我的小黑板
2、根據下面所給材料，請你確定文章的中心思想。
李明在運動會比賽的前一天身體不舒服，老師、家長、同學都勸他不要跑了，可他堅持參加。比賽中，李明被其他運動員遠遠地甩在後邊，但他仍頑強地跑完了全程。
（三） 選好材料 ：
寫一篇作文，在審清題意、定好中心之後，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關係密切的材料要抓住，凡是與中心無關的材料要捨棄，凡是能夠深刻表現中心的材料是我們選擇的重點。
選取作文材料，還要注意幾點：
1、材料要真實。
我們作文要盡量寫自己親眼所見、親耳所聞、親身經歷的事情，這樣方能寫出有真情實感的好文章。當然，要求內容真實，並不排斥文章中合理的想象和聯想
2、材料要典型。
有時候可以選用的材料很多，我們就要通過比較進行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來寫，這樣的材料一般都是十分典型的材料
3、材料要具體。
寫作文時，一定要把所寫的人(抓住人物的語言、動作、神態、心理活動寫)、事(把事情的起因、經過、結果寫清楚)、物、景等寫具體寫生動。因此，我們所選的材料內容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫文章時才能達到寫具體寫生動的目的。
選擇材料練習。
按照作文題《我的老師》所提供的材料，想一想為了表達下面的中心思想可以選取哪些材料。
①xx老師是一位頭髮花白、衣著樸素、和藹可親的老教師。 ②他酷愛學習、學識淵博。家中書架上放滿了書，晚上常常讀到深夜。
③他備課十分認真，常到深夜。 ④他講課抑揚頓挫，生動有趣，善於啟發同學們思考。 ⑤他批改作業從不馬虎，學生優秀的作業常常受到鼓勵，發現有錯誤的作業，常找學生來當面批改予以指點。
⑥他指導我們辦《紅領巾》文學報。 ⑦他常和學生家長聯絡，把學生們取得的成績和進步告訴家長。
(1)中心：我非常敬愛我的老師，他是一位教書育人的好老師。
準備選取的材料(只寫序號)：
(2)中心：我非常敬愛我的老師，他是一位事業心很強、十分盡職的老師。
準備選取的材料(只寫序號)：
(3)中心：我非常敬愛我的老師，他是一位熱愛學生、關心學生的好老師
準備選取的材料(只寫序號)：
（四） 列好提綱，段落安排：
確定好中心，選擇好材料以後，還應該對材料精心組織、合理安排先寫什麼，後寫什麼，哪些詳寫，哪些略寫，怎樣開頭、結尾和過渡，都需要認真構思，進行整體設計，這就是布局謀篇。為了防止寫作時疏漏、零亂，我們就需要把構思的內容編寫出寫作提綱，然後按照寫作提綱一段段地寫。
寫作提綱一般包括以下幾部分：作文題目、中心思想、重點、段落層次等
編寫提綱練習
根據提供的作文題目和有關材料，試按雪后歡樂、助人為樂的不同中心，寫出不同的寫作提綱。
題目：下雪以後
材料：雪景：地面、房頂、樹上、天空; 行人：衣著、神態、語言
車輛：自行車、汽車、大卡車; 掃雪：老人、孩子
玩雪：滾雪球、堆雪人、打雪仗;
拍照：取景、拍照
扶人：高年級的大同學、低年級的小朋友
2、下面的這分寫作提綱有什麼毛病，請你改一改。
題目：春遊動物園
段落層次：①我興奮得半夜裡就醒來。 ②早晨五點鐘就起床。
③六點鐘趕到學校。 ④七點半乘車出發。⑤十點鐘我們到了動物園。
⑥我們看到了猴子、金魚、熊貓、長頸鹿、老虎、大象。 ⑦中午，我們吃東西、玩耍。⑧下午兩點半，我們乘車回家。
(五)撰寫初稿
完成上述四個步驟後，頭腦中已經形成了一篇文章的大致輪廓，把它寫出來就是文章的初稿。
動筆寫好初稿時應注意以下四點：
1、要按照寫作提綱一步一步地寫，注意開頭、結尾、過渡、詳略等。
2、怎樣想就怎樣寫，盡量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空開，繼續寫下去。
3、文句要樸實、明白、通俗，有真情實感。注意用好標點符號。
4、作文中注意照應文題，恰當地點明中心。
課後練習：
《我再不＿＿＿＿了》
提示與要求：先選乙個恰當的詞語，把題目補充完整（如在橫線上填入"任性、妒忌、自卑、孤獨、懶惰、馬虎、輕信"等），寫一篇提綱。
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