如果沒有中復這1年，「可能就蔫掉」。小涵說，中復班不少同學，「被父母逼著來讀中復，父母覺得孩子讀職高沒面子。」這些人，課堂照混，作業照抄，就算父母來學校找老師，也沒用。
今年中考，她考上了理想的高中。「我想過正常的高中生活，不想再高復了。」小涵笑著說。
目標支撐走完再考複習路
交談中，小涵的表達能力十分出色，她很有主見。而這，都是讀書給予的滋養。可以說，讀書讓她改變。
小學時，爸爸給小涵買了一套文學作品，「想讓她在小學時盡量多讀書，慢慢養成讀書的習慣。」
這個引導，開了個好頭。從此，小涵愛書「一發不可收拾」。「她看過很多書，很多我都沒看過。」涵爸爸笑道。這段時間，小涵在看《君主論》。
可小涵卻說，「文科是我的弱項」。這是為什麼?「死記硬背的，我記不來。」其實，這也是最初兩年，她無法適應的原因。
「從來不是乙個應試的人，也不擅長應試。但我知道，我必須去適應。如果我想做點什麼，只能上高中上大學，才能有機會。我沒有其他路可以走，這是乙個應試的評價體系。」小涵坦言。
不過，「這一年的轉變，起碼能說明，我有這個能力適應。」小涵自豪地笑著。
讀書，所以習慣思考
小涵，一直都是乖乖女，小學成績拔尖，從不讓家長操心。可初一的一場考試，差點改變她整個人生。
名次從70名跌至100多名，招致老師「臭罵」。隨之而來的，還有父母的責備。這次跌落，就像一道詛咒，整整2年，小涵沒有走出來。心理壓力、成績下降、罵聲迴圈往復。
漸漸地，小涵發現自己出現幻聽，總感覺**不舒服。「到了初三，我們意識到這個問題，這不是批評督促可以解決的，我們諮詢了專家。」小涵的爸爸說。
「她以前，很早就到學校。後來，總拖到最後才去。」小涵的爸爸說，「我們以為那是厭學。」專家說，「這是學校恐懼症，孩子有壓力，委屈沒處說。家長需要傾聽孩子的內心。」
這段經歷，也讓小涵爸爸轉變了態度，「不要求她必須做什麼。其實，小孩知道她自己應該做什麼，我們要給她空間。」
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