《電力系統繼電保護》學習領域課程標準
本課程標準由《電力系統繼電保護》課程組與湖北天堂抽水蓄能****聯合開發制定。
《電力系統繼電保護》學習領域課程標準以遵循職業性、開放性、實踐性為原則，以「校企合作、工學結合」思想為指導，以通過完成整體化工作任務培養訓練學生的「綜合職業能力」為核心，以「工作內容」來組織課程內容為著眼點，以學習性工作任務為教學活動載體，使學生在盡量真實的職業情境中「學中做、做中學」。
一、學習領域定位
1．本學習領域課程對應的職業典型工作任務
本學習領域對應於本專業中的第八個典型工作任務，即水電站及電力網保護整定計算及除錯。
2．本學習領域在課程體系中的地位與作用
本學習領域在專業課程體系中屬於一門重要的職業技術課程，本課程與其他它課程相互配合形成了完整的職業能力培養體系，是實現專業培養目標的核心專業課程。
《電力系統繼電保護》課程與其他課程關係表
二、學習（能力）目標
1．專業專項能力：使學生初步具備輸電線路階段式電流保護的接線、整定計算技能，有中性點直接接地和非直接接地電網單相接地時故障判斷技能，對變壓器、發電機各種保護的接線、工作原理及整定的能力。
專業綜合能力：對輸電線路進行階段式保護設計的能力。具有變壓器、發電機等水電站電氣裝置保護配置、整定、校驗的技能。能夠識讀並繪製二次迴路原理圖及其展開圖。
3．社會能力：具有良好的職業道德；具有刻苦鑽研，上進好學的精神；具有良好的團隊精神和協作能力；具有一定的創新能力。
三、學習（工作）內容
四、學習領域設計
（一）學習領域設計
根據水電站典型工作任務——水電站及電力網保護整定計算及除錯，設計《電力系統繼電保護》學習領域，依據本學習領域學習目標、學習內容，考慮畢業生工作崗位面向，結合現有的實習實訓條件、師資力量等，運用以行動為導向、基於學習性工作任務的教學設計方法構建7個學習情景，按照電氣裝置實際工作過程由單一到綜合的原則排序。
學習情境表
（二）學習情境設計
五、實施建議
電力系統繼電保護
一 單項選擇題，答案請直接填寫在下列 中，其它位置答案將不被評閱 15小題，每題2分，共30分 1 對於反應故障時引數減小而動作的繼電保護,整定時應用 b 來計算。a 故障引數的最大計算值 b 故障引數的最小計算值 c 兩者都可以。2 不必快速切除故障的情形是 d a 根據維持系統穩定的要求，必須快...
自考電力系統繼電保護
全國2007年4月高等教育自學考試 課程 02302 一 單項選擇題 本大題共15小題，每小題1分，共15分 在每小題列出的四個備選項中只有乙個是符合題目要求的，請將其 填寫在題後的括號內。錯選 多選或未選均無分。1 過電流繼電器的返回係數 a 等於0 b 小於1 c 等於1 d 大於1 2 限時電...
電力系統繼電保護管理
縱觀電力系統繼電保護的管理工作情況，目前主要存在以下幾個方面的問題和不足 1 裝置誤動問題 繼電保護裝置和裝置發生誤動等問題。主要是因為我國很多地方的電力系統中，其繼電保護裝置陳舊，質量也存在問題，不能正常滿足繼電保護工作的要求，比如整定配合 功能配置以及反措等，功能不健全也會使裝置的部分保護功能不...