三、課程設計思路
1．設計思路
高中化學課程以進一步提高學生的科學素養為宗旨，著眼於學生未來的發展，體現時代性、基礎性和選擇性，兼顧學生志趣和潛能的差異和發展的需要。
為充分體現普通高中化學課程的基礎性，設定兩個必修課程模組，注重從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面為學生科學素養的發展和高中階段後續課程的學習打下必備的基礎。在內容選擇上，力求反映現代化學研究的成果和發展趨勢，積極關注21世紀與化學相關的社會現實問題，幫助學生形成可持續發展的觀念，強化終身學習的意識，更好地體現化學課程的時代特色。
同時，考慮到學生個性發展的多樣化需要，更好地實現課程的選擇性，設定具有不同特點的選修課程模組。在設定選修課程模組時應充分反映現代化學發展和應用的趨勢，以物質的組成、結構和反應為主線，重視反映化學、技術與社會的相互聯絡。
2．課程結構
高中化學課程由若干課程模組構成，分為必修、選修兩類。其中，必修包括2個模組；選修包括6個模組，是必修課程的進一步拓展和延伸。每個課程模組2學分，36學時。
各課程模組之間的關係如下圖所示。
3．各課程模組的目標和內容簡介
化學1、化學2：認識常見的化學物質，學習重要的化學概念，形成基本的化學觀念和科學**能力，認識化學對人類生活和社會發展的重要作用及其相互影響，進一步提高學生的科學素養。學習內容主題包括「認識化學科學」、「化學實驗基礎」。
「常見無機物及其應用」、「物質結構基礎」、「化學反應與能量」、「化學與可持續發展」等。
化學與生活：了解日常生活中常見物質的性質，**生活中常見的化學現象，體會化學對提高生活質量和保護環境的積極作用，形成合理使用化學品的意識，以及運用化學知識解決有關問題的能力。
化學與技術：了解化學在資源利用、材料製造、工農業生產中的具體應用，在更加廣闊的視野下，認識化學科學與技術進步和社會發展的關係，培養社會責任感和創新精神。
物質結構與性質：了解人類探索物質結構的重要意義和基本方法，研究物質構成的奧秘，認識物質結構與性質之間的關係，提高分析問題和解決問題的能力。
化學反應原理：學習化學反應的基本原理，認識化學反應中能量轉化的基本規律，了解化學反應原理在生產、生活和科學研究中的應用。
有機化學基礎：**有機化合物的組成、結構、性質及應用，學習有機化學研究的基本方法，了解有機化學對現代社會發展和科技進步的貢獻。
實驗化學：通過實驗**活動，掌握基本的化學實驗技能和方法，進一步體驗實驗**的基本過程，認識實驗在化學科學研究和化學學習中的重要作用，提高化學實驗能力。
上述課程模組從不同的層面和視角建構內容體系，有關科學**能力和情感態度與價值觀等方面的目標在各模組中都應有所體現。
4．課程模組選擇建議
學生在高中階段修滿6學分，即在學完化學1、化學2之後，再從選修課程中選學乙個模組，並獲得學分，可達到高中化學課程學習的畢業要求。
鼓勵學生尤其是對化學感興趣的學生在修滿6個學分後，選學更多的課程模組，以拓寬知識面，提高化學素養。建議有理工類專業發展傾向的學生，可修至8個學分；有志於向化學及其相關專業方向發展的學生，可修至12個學分。
化學課程標準是普通高校招生化學科考試的命題依據。化學1、化學2課程模組的內容是高校招生化學考試內容的基本組成部分。普通高校招生化學科的考試內容應對報考不同專業的學生有不同的要求：
報考人文學科或社會科學專業的學生，最多不超過3個模組；報考理工類專業的學生，最多不超過4個模組；報考化學及其相關專業的學生，最多不超過6個模組。
四、關於目標要求的說明
本標準對目標要求的描述所用的詞語分別指向認知性學習目標、技能性學習目標、體驗性學習目標，並且按照學習目標的要求分為不同的水平。對同一水平的學習要求可用多個行為動詞進行描述，現作如下說明。
1．認知性學習目標的水平
2．技能性學習目標的水平
3．體驗性學習目標的水平
五、三維目標
1、知識與技能
⑴．了解化學科學發展的主要線索，理解基本的化學概念和原理，認識化學現象的本質，理解化學變化的基本規律，形成有關化學科學的基本觀念
⑵．獲得有關化學實驗的基礎知識和基本技能，學習實驗研究的方法，能設計並完成一些化學實驗。
⑶．重視化學與其他學科之間的聯絡，能綜合運用有關的知識、技能與方法分析和解決一些化學問題。
2、過程與方法
⑴．經歷對化學物質及其變化進行**的過程，進一步理解科學**的意義，學習科學**的基本方法，提高科學**能力。
⑵．具有較強的問題意識，能夠發現和提出有**價值的化學問題，敢於質疑，勤於思索，逐步形成獨立思考的能力，善於與人合作，具有團隊精神。
⑶．在化學學習中，學會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取資訊，並運用比較、分類、歸納、概括等方法對資訊進行加工。
⑷．能對自己的化學學習過程進行計畫、反思、評價和調控，提高自主學習化學的能力。
3、情感態度與價值觀
⑴．發展學習化學的興趣，樂於**物質變化的奧秘，體驗科學**的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧。
⑵．有參與化學科技活動的熱情，有將化學知識應用於生產、生活實踐的意識，能夠對與化學有關的社會和生活問題做出合理的判斷。
⑶．讚賞化學科學對個人生活和社會發展的貢獻，關注與化學有關的社會熱點問題，逐步形成可持續發展的思想。
⑷．樹立辯證唯物主義的世界觀，養成務實求真、勇於創新、積極實踐的科學態度，崇尚科學，反對迷信。
⑸．熱愛家鄉，熱愛祖國，樹立為中華民族復興、為人類文明和社會進步而努力學習化學的責任感和使命感。
六、評價建議
高中化學課程評價既要促進全體高中學生在科學素養各個方面的共同發展，又要有利於高中學生的個性發展。積極倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿於化學學習的全過程。
1．實施多樣化評價促進學生全面發展
高中化學課程倡導評價方式的多樣化，以促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面都得到發展。這些評價方式主要包括紙筆測驗、學習檔案評價和活動表現評價等。
紙筆測驗是一種重要而有效的評價方式。在高中教學中運用紙筆測驗，重點應放在考查學生對化學基本概念、基本原理以及化學、技術與社會的相互關係的認識和理解上，而不宜放在對知識的記憶和重現上；應重視考查學生綜合運用所學知識、技能和方法分析和解決問題的能力，而不單是強化解答習題的技能；應注意選擇具有真實情景的綜合性、開放性的問題，而不宜孤立地對基礎知識和基本技能進行測試。例如下列問題就較好地體現了上述要求。
學習檔案評價是促進學生發展的一種有效評價方式。應培養學生自主選擇和收集學習檔案內容的習慣，給他們表現自己學習進步的機會。學生在學習檔案中可收錄自己參加學習活動的重要資料，如實驗設計方案、**活動的過程記錄、單元知識總結、疑難問題及其解答、有關的學習資訊和資料、學習方法和策略的總結、自我評價和他人評價的結果等。
教師應鼓勵學生根據學習檔案進行反省和自我評價，將學習檔案評價與教學活動整合起來。
活動表現評價是一種值得倡導的評價方式。這種評價是在學生完成一系列任務（如實驗、辯論、調查、設計等）的過程中進行的。它通過觀察、記錄和分析學生在各項學習活動中的表現，對學生的參與意識、合作精神、實驗操作技能、**能力、分析問題的思路、知識的理解和應用水平以及表達交流技能等進行評價。
活動表現評價的物件可以是個人或團體，評價的內容既包括學生的活動過程又包括學生的活動結果。活動表現評價要有明確的評價目標，應體現綜合性、實踐性和開放性，力求在真實的活動情景和過程中對學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的進步與發展進行全面評價。
2．根據課程模組的特點擊擇有效的評價策略
高中化學課程需要多種評價方式和策略的相互配合，應充分考慮不同課程模組的具體特點，有針對性地選擇合理有效的評價方式和評價策略。例如，對於必修課程模組，應綜合使用紙筆測驗，學習檔案和活動表現等方式對學生進行評價。「化學與生活」課程模組的紙筆測驗試題應提倡開放性、應用性，密切結合生活實際，考查學生對身邊化學現象和生活中化學問題的分析能力。
同時，提倡通過開展辯論、角色扮演、小型調查等活動對學生進行表現性評價。「實驗化學」課程模組的學習評價應在實驗過程中進行，從實驗設計、實驗過程、實驗操作、實驗報告、交流討論、合作意識以及實驗態度等方面予以考察。
3．實施學分管理，進行綜合評定
高中化學課程設有8個課程模組，每個課程模組2學分。高中化學課程實行學分管理，學生要達到高中化學課程學習的畢業要求，必須完成必修課程模組化學1、化學2和乙個選修課程模組，即至少要修滿6學分的化學課程。對化學有興趣的學生，可以再選學若干個化學選修課程模組。
應根據學生在相應課程模組學習中的紙筆測驗、學習檔案記錄和活動表現進行綜合評定，以此決定學生是否獲得相應課程模組的學分。
要建立目標多元、方式多樣、注重過程的評價機制，全面反映學生的選課情況和學業發展過程。
＊ 高中會考的設想：
學業水平考試性質；
引導和規範學校開設課程；
監測全省普高教學質量；
會考成績不計入高考總分，但可與高校招生掛鉤；
分為考試和考查，考試全省統一，考查分市組織；
考試內容為必修1、必修2、選修ⅰb。
七、新課程對教師的新要求
準確把握課程標準，制訂恰當的教學目標。
領會教材編寫的意圖，依據課程標準對教材處理；
全面了解學生的總體狀況和個別差異；
有效調控課堂教學氛圍、進度、節奏，與學生積極互動，提高課堂效率，減輕學生的課業負擔；
較好地落實三維目標，有效學習、快樂學習、持續學習；
熟練、合理、有效地利用現代教育技術；
勝任多個模組的教學，深受學生歡迎；
開發校本課程，有效實施綜合實踐活動課程；
針對學生實際，進行選課指導；
科學使用各種教育評價手段；
撰寫案例、**、課題報告。
高中化學課程標準
第一部分前言 化學是在原子 分子水平上研究物質的組成 結構 性質及其應用的一門基礎自然科學。迅猛發展的化學已成為生命科學 材料科學 環境科學 能源科學 資訊科學等領域的重要基礎，它在解決人類社會發展過程中面臨的問題 提高人類的生活質量 促使人與自然和諧相處等方面發揮著重要的作用。高中化學課程是科學教...
高中化學課程標準實驗的要求
必修課程的設計，注重學生科學 能力的培養，重視化學基本概念和化學實驗，體現綠色化學思想，突出化學對生活 社會發展和科技進步的重要作用。通過高中化學必修課程的學習，學生應在以下方面得到發展 學習必要的化學實驗技能，體驗和了解化學科學研究的一般過程和方法，認識實驗在化學學習和研究中的重要作用。化學1 化...
《普通高中化學課程標準 2023年版 》的主要變化
作者 朱鵬飛 化學教學 2018年第10期 摘要 基於中學化學教師的視角概述了我國 普通高中化學課程標準 2017年版 的修訂背景，闡述 普通高中化學課程標準 2017年版 文字的主要變化。關鍵詞 普通高中化學課程標準 變化 學科核心素養 學業質量標準 文章編號 10056629 2018 1000...