教學目標：1、槓桿的平衡條件
2.能利用槓桿的原理製作桿秤。
教學重點：槓桿的平衡條件
教學難點：製作桿秤
教學用具：槓桿尺、鉤碼、標尺、細繩、等電工用具
教學過程：
一、 匯入新課
生活中的槓桿的平衡條件作用，它究竟可以做哪些用具呢？今天我們就一製作桿秤。
二、槓桿的基本結構是怎樣的？有哪些問題需要我們注意？
三、製作桿秤需要哪些工具？工具的作用有是什麼？
1． 取一根長40厘公尺的杆，靠近粗的一端1厘公尺處和6厘公尺處分別鑽兩個小孔。
2． 在孔中固定如圖7．2－1所示形狀的穿釘。
3． 用粗鐵絲彎乙個鉤做為秤鉤掛在第乙個穿釘上；用一根較粗的線拴在第二個穿釘上做提紐。
4． 再用細線吊乙個0．25千克的重物的秤砣。提起提紐，將秤砣掛在秤桿上，移動所掛的位置，直到桿秤處於平衡。
5． 此時在秤桿內側刻出秤砣所掛的位置，這個位置就是定盤星，是刻度的零點，參見圖1。
四、思考問題一：
如何在杆上定出我們需要的刻度值，刻度值是均勻的換是不均勻的？為什麼？如果是均勻的，那麼它們有什麼規律性？
（1）將質量為0．5千克、1千克、1．5千克的物體分別掛在秤鉤上，調整秤砣的位置，使桿秤平衡秤砣的位置就是秤的0．5千克、1千克、1．5千克的刻度處，這幾個刻度間距離是均勻的。
（2）根據這個規律即可以在秤桿上找出2千克、2．5千克等刻度的位置，把每0．5千克刻度間的距離等分成10份，每份間的距離就代表0．05千克。
思考問題二：
如何使用自己製作的桿秤？使用應該注意什麼問題？杆是想我們生活中要翹起來呢？還是在什麼位置平衡更準確？
思考問題三：
如果我們的測量範圍要小很多，我們應該怎麼辦？如果我們的測量範圍要比原來的大，我們又應該怎麼辦？
1．為了增大桿秤的稱量範圍，可以再裝乙個提紐（稱做二組），二紐的位置應離秤鉤更近一些，它的位置是這樣確定的：在頭紐和秤鉤之間用鋼繩在秤桿上套一活結，作為二紐；在秤鉤上掛上頭紐最大秤量（如2．5千克）的重物，提起繩子（該繩至少應能提起5千克的重物），將秤砣向離開繩子的方向移動，直到秤桿平衡為止；若這個位置距提繩太遠，可將提繩位置向向秤鉤移近一些，相應地秤砣位置也向秤鉤移近一些；找到滿意的位置後，記下這兩個位置，它們就分別是二紐的位置和二紐的起點刻度（如2．5千克），在二紐的位置鑽孔，裝上π形穿釘和提紐。按2中的方法依次找出3千克、3．5千克、4千克、4．5千克、5千克等刻度位置，並進一步作出每相隔0．1千克的刻度。
思考問題四：
桿秤製作好以後是不是馬上可以進入使用？如果不能，哪應該進行什麼程式？
刻度標定後，應用標準秤校準。
【注意事項】
自製桿秤是為了應用槓桿的知識，不能用在市場交易中，否則就違反了國家對計量儀器的管理法規。
在《稱量工具》這一課中要求學生通過觀察比較認識桿秤的結構，發現桿秤的特點及其工作原理，然後就要讓學生們動手製作一架簡易小桿秤。相對於前面做過的簡易天平來說，這架小桿秤對於學生們來說是有一定難度的，除了要有一定的動手能力外，還更需要耐心與細心。如何讓他們都能順利地製作成功並體驗到動腦動手的快樂呢？
在課前準備的過程中，我針對學生的實際特點與教材上的不合理之處，自己摸索、改進方法，尋找製作中的小竅門，在教授學生的過程中取得了不錯的效果。
五、課堂小結
第二課堂活動
學生社團活動加入時間 2006 3 30 1 15 38admin點選 85 吉林省四平糧食學校大力開展第二課堂活動 一切為了學生，為了學生的一切 是我校辦學的宗旨，我校在教育 每個學生做乙個誠實正直的人的同時，又要培養學生參與社會活動的文化及獲得生存的能力。為了實現這個教育方向，並使不同型別的學生...
第二課堂活動總結
為了培養同學們的個人魅力，增強人的交際變通能力，也能使同學們在學習之餘放鬆一下，我係舉行了每學期的演講比賽。如何提高同學們的演講能力，以下幾點可以提高同學們的演講能力。一 鍛鍊心態 同學們在演講中都有過緊張的心理，因為緊張 害羞 畏懼等不安情緒，一定吃了不少苦頭。心態決定一切，如果要提高演講能力，你...
第二課堂活動計畫
美術第二課堂興趣小組的開展，有利於培養學生對美術的興趣 愛好 增長知識 提高技能 豐富學生的課餘文化生活，為今後培養美術人才起著積極推動的作用。給愛好美術的學生創設了乙個良好的學習環境，為了丁河三中能夠順利開展好美術教學及作品展覽的相關活動，按照學校的要求，結合丁河三中實際，現將本學期美術小組第二課...