錄到系統中,檢視這些資訊,掌握學校相關的要求和發展動向。
(2)學生頂崗企業資訊管理子系統:學生在企業頂崗實
習期間,需要將企業的相關資訊反饋回學校。學生將企業的名稱,性質,企業中的指導老師,企業的規模等資訊通過網路儲存到學校的資料庫中,以便對不同專業的學生進行就業資訊的分析,包括就業地域性,就業企業的性質,就業崗位的需求程度等,為學校今後的發展提供良好的基礎。
(3)師生交流子系統:在學生就業期間,學生可能會遇到一些問題而無人回答,此子系統可以提供與指導教師進行交流的良好平台。學生可以對專業知識,學校相關規定等問題進行提問,指導老師通過網路進行回答,同時,指導老師也可以通過提問的方式定期檢查學生在企業實習的情況,更好的管理學生各方面的行為。
(4)學生報告子系統:學生需要在每週完成一次頂崗實習報告,記錄學生在企業的工作經歷。此子系統可有效的督促學生定期完成實習報告。
老師可通過網路每週直接批閱學生的報告,掌握學生在企業中的實習情況,並提出進一步的要求。
(5)學生成績管理子系統:學生完成頂崗實習的工作後,需要將自身工作體會及感受進行總結,完成頂崗實習總結。教師根據學生的實習情況進行評定成績,並能夠將學生的總結和最後成績進行列印,以便學院存檔。
學生也可以通過網路查詢自己的成績。
(6)頂崗實習資訊綜合查詢子系統:這個子系統主要是方便教學部門(如係部,教務處等)對相關系統進行查詢,在這個系統中,包含學生所有資訊的查詢,查詢方式也要求多樣化,如指定班級、姓名或學號等,同時還要求能夠進行模糊查詢等方式。這樣,各部門能夠通過網路查詢到學生在企業實習的情況,能夠對學生起到有效的監督和管理作用。
(7)綜合統計子系統:
這一子系統不僅能夠統計學生頂崗實習的資訊,同時還對相關資訊進行分類彙總,統計出頂崗實習單位地域的分布情況,企業對人才,專業知識不同需求的分布情況;頂崗實習不僅對學生有要求,並且對教師也有要求。教師對學生管理和指導的程度直接影響學生頂崗實習效果的好壞,所以對指導教師的管理也是非常必要的。
綜合統計子系統能夠統計學生與教師交流的情況,以及是否定期批閱了學生的實習小結等資訊。
3 頂崗實習管理系統的建模
3.1 頂崗實習管理系統需求分析
頂崗實習管理系統主要是為學院、企業、系部、教師和學生提供乙個能夠進行資訊交流和監控管理的平台。為了更全面的描述頂崗實習資訊管理系統的使用者需求,必須深入地研究組成該體系使用者程式的一些基本要素:參與者、事件清單和事件表。
系統參與者一般指系統所涉及的使用者,通常被認為是人。分析員需從資料流和資料結構出發,逐步細化所有的軟體功能,找出系統各元素之間的聯絡、介面特性和設計上的限制,分析它們是否滿足功能要求,是否合理。從上節的系統問題陳述中我們可以為此找到答案,並根據他們的身份確定系統的參與者分別為教務、系部管理員、教師、學生和企業管理員。
在確定了頂崗實習資訊管理系統的參與者之後,程式設計人員還需要進一步分析研究,列出系統執行過程可能發生的相關事件清單。表1列舉了頂崗實習管理系統事件表。通常按照以下格式來考慮事件:
主語(參與者)十動詞(操作)十賓語(操作物件)。
表1 頂崗實習管理系統事件表
主語動詞賓語響應
教務處發表學院新聞公告發表學院最新資訊
教務處檢視系部頂崗資訊監控管理學院頂崗資訊
系部發表系部公告發表資訊及就業公告
系部檢視系部頂崗資訊檢查頂崗實習管理情況
系部分配頂崗實習學生分配給指導教師
教師指導學生頂崗實習學生網上交流,解答疑難
教師檢查學生實習報告定期檢查學生實習報告
教師監視學生實習狀態監控學生頂崗資訊
教師評閱頂崗實習成績學生頂崗情況評閱成績
學生錄入頂崗單位資訊頂崗單位入庫
學生錄入學生實習報告定期完成頂崗實習報告
學生檢視學院資訊公告了解學院資訊狀況
學生錄入頂崗實習總結完成實習總結
企業評閱頂崗實習成績針對學生表現評閱成績
3.2 頂崗資訊管理平台順序圖
順序圖有物件生命線,物件的生命線是一條垂直的虛線,代表時間的流逝,表示乙個物件在一定的時間段內存在。順序圖強調訊息的時間順序,協作圖強調收發訊息的物件的結構組織。它們之間可以相互轉換。
頂崗資訊管理平台從使用者登入系統開始,使用者確定登出或退出為結束;在使用者類進行分析、統計、管理過程中,教師使用者根據學生在實習過程中各方面的表現給出的綜合成績,教師可通過與學生網上交流情況,教師也可以通過實習報告監控學生的實習過程,或通過學生實習總結的情況來評定成績。該順序圖模型顯示了教師在評價學生頂崗實習成績的活動流。
學生綜合成績評價順序圖模型如圖1所示。
圖1 學生綜合成績評價順序圖模型
3.3 類圖
類圖是一種結構圖,顯示一組類、介面、協作以及它們之間的關係。類圖展示系統或領域中的實體以及實體之間的關係,它由表示類的類框和表示類之間如何關聯的連線
所組成。頂崗實習資訊管理系統的類模型主要分為兩大塊:使用者類和資訊類。
其中使用者類為基類,派生出學生類、系部類、企業類、老師類、教務處類五個子類,主要包括edit()和show()兩個方法。edit()方法是編輯修改物件基本資訊,show()是顯示物件基本資訊,其物件模型如圖2所示。資訊類主要包括頂崗資訊類、校園公告類、實習報告類、實習總結類和師生交流類五個部分。
圖2 頂崗實習管理系統的使用者物件模型
4 展望
我院頂崗實習管理系統測試與試執行過程中,各級使用者管理效果良好,頂崗實習管理系統充分利用網路資源,將學院、企業、教師和學生有機的組織在一起,不僅能監控我院學生實習的過程,管理好學生,還能讓學院了解企業運作模式,了解企業需要的人才,幫助我院培養優秀的學生。結合測試中的一些問題及調研的結果,該系統可繼續進行分析管理模組的優化工作,引入全方位分析功能,不僅教師可以對學生進行分析,同樣也需要企業對學生,學生對企業的分析,以及人才地域性分析、人才能力需求分析等等。這樣,這個系統才能夠較全面的反映出學生、學院和企業三者之間的關係,學院才能更好的為企業培養優秀的人才。
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