王軍霞（臨洮縣上營初級中學，甘肅定西 730517）
摘要：本文從新課程的背景出發，以新課程理念為指導，從數學學法指導的內容、形式、實施三個方面闡述了如何指導七年級學生的數學學習。
關鍵詞：學習方法；指導；內容；形式；實施
七年級學生，進入初級中等教育學齡段後，科目增加、內容拓寬、知識深化，尤其是數學從具體發展到抽象，從文字發展到符號，由靜態發展到動態……認知結構發生根本變化。加之一部分學生還未脫離教師「扳口餵食」的「哺乳」期，不具備自覺攝取的能力，致使有些學生因不會學習或學不得法而成績較差，久而久之失去學習數學的信心和興趣，開始陷入厭學的困境，因此重視對七年級學生數學學習方法的指導是非常必要的。這裡僅對數學學習方法指導的內容及形式談幾點淺顯見解。
一、數學學習方法指導的內容
根據學生預習、聽課、複習鞏固與作業、總結的幾個環節，從巨集觀上對學習方法分層次、分步驟指導。
1.預習。在指導學生預習時應要求學生做到：
一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、 法則、定理反覆閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可採用隨課預習或單元預習。
預習前教師先布置預習報告單，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。
2.聽課。在聽課方法的指導方面要處理好「聽」、「思」、「記」的關係。
可以說「聽」是「思」的基礎、關鍵,「思」是「聽」的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。「記」是為「聽」和「思」服務的。掌握好這三者的關係，就能使課堂這一數學學習主要環節達到較完美的境界。
「聽」是直接用感官接受知識，應指導學生：（1）聽每節課的學習要求；（2）聽知識引入及知識形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數學思想方法的體現；（5）聽好課後小結。
「思」是指學生思維。應使學生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善於大膽提出問題；（3）善思,由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學會反思。
「記」是指學生課堂筆記。要求學生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結、記課後思考題。
3.課後複習鞏固及完成作業。在這個環節的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有模擬記憶、聯想記憶、直觀記憶等）。
然後獨立完成作業，解題後再反思。在作業書寫方面也應注意「寫法」指導，要求學生書寫格式要規範、條理要清楚。應教會學生（1）如何將文字語言轉化為符號語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達；（3）正確地由條件畫出圖形。
這裡教師的示範作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣，這對今後的學習和工作都十分重要。
4.小結或總結。重點指導學生做到一看：
看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容；二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關係，這相當於寫出總結要點；三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、型別的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題。
最後歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結是數學學習的最高層次。
二、數學學習方法指導的形式
1.講授式。它包括課程式和講座式。
課程式是在七年級新生入學的前幾周內安排幾次向學生介紹如何學習數學，提出數學學習常規要求的課。講座式可分專題進行，可每月搞一至二次，如介紹「怎樣聽課」、「如何學習概念」、「解題思維訓練」等。
2.交流式。讓學生相互交流，介紹各自的學習方法。這種方式學生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學習促進的作用。
3.輔導式。主要是針對個別學生的指導和諮詢。
任何一種學習方法都不是人人都適合的，這時就應該深入了解學生學習基礎，研究學生認識水平的差異，對不同學生的學習方法作不同的指導或諮詢。因材施教，幫助每乙個學生真正地去學習，真正地會學習，真正地學習好，這是面向全體學生，全面提高學生素質，全面提高教學質量的關鍵。
三、數學學法指導的實施
1.激發學習動機。首先，以數學的廣泛應用，激發學生學好數學的熱情。
其次，以我國在數學領域的卓越成就，培養學生的愛國主義思想，激發學習動機。再次，挖掘數學中的美育因素，使學生受到美的薰陶。此外，教師還可以在教學過程中，根據教學的內容，選用生動活潑、貼近學生生活的教學方法引起學生的興趣，使學生產生強烈的求知慾；教師還可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生。
2.正確認識數學學習方法的重要性，啟發學生認識到科學的學習方法是提高學習成績的重要因素，並把這一思想貫穿於整個教學過程之中。如，結合教材內容，講述一些運用科學學習方法獲得成功的例子，召開數學學法交流會，讓學習成績優秀的同學介紹經驗，開闢專欄進行學習方法的討論，等等。
3.教師在教學中要注意挖掘教材內容中的學法因素，把學法指導合理滲透到教學過程中；教師要有強烈的學法指導意識，結合教學抓住最佳時機，相機點撥學習方法；教師在傳授知識，訓練技能時，要根據教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結，使其逐步系統完善，並找出規律性的東西總結所學內容，進行學法的理性反思，強化並進行遷移運用，在訓練中掌握學法。
4.學生在數學學習過程中總要暴露出這樣那樣的問題，這就需要老師對學生在學習中存在的問題有較清晰的認識，善於發現問題的癥結，在教學工作過程中密切注意學情，加強調查與觀察，最好對每個學生的學習情況建立個人檔案，隨時記載並採取相應措施予以針對性矯正，從而使學生改進學法，逐步掌握科學的學習策略，提高學習效率。
學生學習方法的指導是長期艱鉅的任務，七年級年級是中學的起始階段，抓好學法指導對今後的學習會起到至關重要的作用。
七年級學生數學學法指導初探
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七年級數學學法指導
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七年級學生數學學習方法指導
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