高一英語教學中常有這種現象：初中時英語成績較為優秀的一些學生進入高中後感到學英語不輕鬆，雖然很努力，成績卻下滑，對英語的學習信心大減，更不要說初中時英語成績一般的學生，會感到聽課吃力，難以跟上教師授課節奏，從而產生了畏懼的心理。種種不適應雖說是正常現象，但如能正確處理好，定會讓高一學生實現順利過渡，盡快適應高中英語學習。
為此，本人根據自己的教學體會，分析高一新生不適應的表現與原因，並提出一些解決方案。
一、影響高一新生順利過渡的主要原因
（一）心理不適應
由於目前初高中教育實行分離，學生公升入高中面對乙個新的校園、班級和老師時，往往茫然失措，從而影響正常的學習與生活。另外，初中恰似乙個小池塘，可高中就是一片大海了，山外有山，人外有人。學生難免會有些失落；還有些學生本來英語基礎弱，來到高中發現實在難以跟上，所以產生畏懼心理。
種種錯誤的傾向導致許多學生成績的滑坡。
（二）教材不適應
初中英語新課程標準要求掌握1500~1600個單詞和200~300個習慣用語或固定搭配，了解常用語言形式的基本結構和基本的語法知識。而公升入高中後，高中教材內容豐富，知識容量大，並在初中的基礎上注入了大量的語法點、知識點，句子結構更為複雜，同時側重提高閱讀能力且加大詞彙量和閱讀材料的分量，更為注重對綜合能力的考查，學生一時難以勝任。
（三）教法不適應
初中英語教材內容簡單，教師在課堂上用大量的時間練習乙個詞彙、句型或語法點，學生也有足夠時間進行鞏固。學生依賴於老師用漢語解釋英文、對課文逐句翻譯，學習以機械性記憶和練習為主。而高中英語教材內容多，知識綜合性強，語言現象比較複雜，教師課堂上使用較多的英語，對課文進行篇章理解和深層理解，此外，高中課堂容量大，進度快，教師沒有更多的時間強調重難點內容。
這就需要學生自主學習，歸納總結，與其他同學合作**，借助工具書來解決問題。然而，剛入學的高一新生，依然期待教師面面俱到，致使學習困難重重。
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