山西省中陽縣一中張鎖應
我國幅員遼闊，經濟、文化發展不平衡，沿海地區、大中城市的教師隊伍整體素質比內地山區的要好一些。如何消除這種不平衡的現象，從整體上提高全民族的科學文化水平？我們必須加強山區教師隊伍的建設，特別是加強山區教師繼續教育的業務培訓。
一、山區中學教師的現狀剖析
從整體上看，山區中學教師合格率較低，且嚴重短缺，其**有三個方面：其一，本科畢業生中的「差生」（優秀的高素質的大學生一般分配不到也不願意到山區學校，即使到了也留不住的）；其二，專科畢業的學生，也不是很優秀的；其三，其三，原來教低段的教師撥高使用。由於教師短缺，只要分配到校，不管能否適應中學教學工作，都要馬上上任，登上主講，而且是滿負荷工作，崗前培訓根本談不上，在崗學習也受到時間、條件、工作任務的影響，要他們在短期內明確《大綱》的精神與要求，把握中學教材的體系與結構，掌握教學內容的編排能力訓練序列，找準課文、單元在體系中的座標和位置，處理好講讀課文、自讀課文以及課外讀本之間的關係其難度可想而知，因此他們只能忙於備課，輔導、批改，照著《教參》來教「教材」，一篇篇教，一點點講，苦心經營，勞神費力，結果給予學生的只是零亂的知識，——一篇篇課文，一點點語文知識。
二、改善措施
（一）培訓內容：要徹底改變這種少、慢、差費的低效益教學現狀，必須對現在崗和將要上崗的教師進行培訓和指導，依愚之見必須讓他們做到：六個明確。
1．明確96參修訂的兩省一市《語文教學大綱》試驗本的意義和作用。
2．明確教材的作用即：「例子」的作用，通過體現《大綱》精神的「例子」達到《大綱》要求。
3．明確教材編寫的體例與序列。 4．明確教材中單元訓練重點。
5．明確「必修課」與「讀本」間的關係與各自的作用。6．明確必修課選修課之間的關係和作用。
處理把握好「八個關係」：
1．學習研究好《大綱》與教材（必修本、讀本）之間的關係。《大綱》指導下編寫的教材，教材體現《大綱》的意志，教學評估的依據是《大綱》。
2．研究處理好聽、說、讀、寫之間的關係。 3．研究處理好文言文與現代文的關係。
4．研究使用好「教參」與「教材」的關係。 5．處理好「教法」與「學法」的關係。
6．研究處理好教師的主導作用與學生的主體作用的關係。
7．把握「講」「練」尺度，處理好二者之間的關係。
8．處理好課堂教學與課外學習的關係，培養學生濃厚的語文學習興趣。
（二）實施方法：首先由學科帶頭人、骨幹教師主講指導；第二，互相學習研究討論群策群力；第三，做好交流和總結，讓教師積累材料，總結經驗。
走出去，請進來，在內部研究的基礎上，我們不妨把教學第一線的專家請進學校，利用假期休息日對教師指導培訓，走出去讓我們的教師外出取經增長見識。
內部挖潛，外來引進，雙管齊下，也許不失一種盡快提高教師業務能力的一種有效方法。
山區任教十幾年來，深為山區教學落後現狀感到痛心，這點意見供大家參考，敬請專家、學者、同仁不吝賜教全國農村中語會教學**一等獎1998。10。28）
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