作者：汪先平
**：《新課程學習·下》2023年第03期
摘要：學生試教活動是師範院校學生的一門教學實踐課程，是教師職業技能培訓的乙個重要環節。開展有效的學生試教活動，能提公升學生的教材分析及課堂教學設計能力，能提公升學生的教學基本技能和膽識，還能提公升學生的教育教學理論素養，促進學生的專業成長。
關鍵詞：轉型發展；試教活動；專業成長
轉型發展中的高師院校師範專業就是要以「中小幼教師專業標準」為指導，培養合格的基礎教育階段的師資。所謂合格教師，即要達到「中小幼教師專業標準」的要求，不僅要知道在基礎教育階段為什麼教、教什麼，更要明白怎麼教。而怎麼教，既是學生在學習過程中獲得的一種知識，更是學生在不斷實踐中形成的一種教育能力，這單靠教育類課程的理論傳授是不能達到的，必須以教育類課程的理論為指導，通過一系列教育教學實踐活動才有可能獲得與形成。
在轉型發展的師範院校，需要系統構建「見習—試教—實習」三維一體的學生教育實踐活動模式，而試教在這一模式中起著承上啟下的作用。
一、學生試教活動及其特點
試教活動是師範院校學生教師職業技能培訓的乙個重要環節，通常是在學生進行教育實習前，由上教學法課程的老師組織學生進行的一種教學實踐活動，是在教師指導下，師範教育專業學生在特定的教學情景中模擬課堂開展的教學活動，主要包括教學方案設計、試講和說課三個環節。目的是培養學生課堂教學及設計能力的一種訓練性實踐教學活動。
從上述試教活動的闡述可見，試教活動具備三個特點。一是試教活動是師範院校的一門教學實踐課程，以訓練學生教師技能基本功為目的；二是試教中的施教物件和場景具有虛擬性：施教物件不是真正意義上的中小學學生，而是配合學生試教的同專業同學，教學場景也不是正規的教室，場景內有給予指導的教師，教學要求的時間更不是一堂完整課的時間；三是需要在教學法課程教師的指導下進行。
一般來說，試教活動是在教師設定的教學情景中進行的，教學法課程教師要進行理論和實踐的指導。
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