雅魯藏布大峽谷》教學隨筆
在教學《雅魯藏布大峽谷》這篇課文時，我主要引導學生通過自習自讀來感受雅魯藏布大峽谷的神奇和美麗，單可能受文章具有說明文的特性的影響，學生在剛開始讀時往往缺乏興趣，尤其是第二自然段的內容。在反覆朗讀推敲課文之後，學生們才逐漸地喜歡上這篇課文，尤其是對3、4兩個自然段的有關大峽谷奇異景觀的介紹更是喜愛有加。我自我感覺本科的最大敗筆之處就是未能引導學生深入文字，幫助學生理解一些比較難以理解的抽象化的東西，一次促進學生通過想象來感受大自然的神奇魅力。
鳥的天堂》教學隨筆
在教《鳥的天堂》這課文中，我先讓學生研讀學習的內容，詢問「還有沒有不懂的地方，特別是還沒有學到的句子」，引導學生質疑，教師有導向地把學生的思維焦點集中到描寫畫眉的這句話上。在質疑探疑過程中，著重引導學生在該句上下工夫。因此學生在對句詞標點進行質疑並由同學幫助釋疑後，有一些學生針對畫眉的句子提出問題：
寫乙隻畫眉和鳥多的特點有無矛盾？為什麼會興奮地唱著？等。
這句話是對鳥的細節描寫，是特寫鏡頭。學生很有可能一下子難以把握，教師適當作鋪墊，既降低了難度，又形成了鮮明的對比，進一步引導學生明確見聞和聯想的關係。針對學生的問題教師讓學生進行比較朗讀，體會不同處。
通過點撥引導，學生發現原句比改句要好，原句既有見聞，又有聯想。在此基礎上，再以「聯想內容寫出了什麼」和「寫乙隻畫眉用意何在？」兩個穿插性問題引導學生想像。
「一石激起千層浪」，學生的思維得到啟用，體會到「乙隻畫眉能以小見大，折射出所有的鳥生活快樂，就象生活在天堂」。然後通過朗讀，鞏固這種情感體會。如果沒有學生提出問題，這節課會是失去很多光彩。
新課標中指出：學生的學習活動應該是乙個生動活潑、主動和富有個性的過程。而學生提出正好是他們主動參與學習，個性需求的表現，因此課堂教學中教師應當尊重學生的要求，啟發、引導學生發現問題，使學生真真正正成為學習的主任，真正實現學生、教師、文字之間的對話，增強學習的興趣和樂趣。
白鵝》教學隨筆
在教學本課的時候我沒有做過多的講解，在教學設計上，首先從整體上注意引導學生對課文內容的總體把握，設計了兩個問題：
１、你認為作者對白鵝的態度是怎樣的？用課文中相關的詞句回答。
２、「我」喜歡白鵝的原因是什麼？用文中語言概括回答。
這兩個問題不但激發了學生的朗讀興趣，也促進了學生的思考，達到了把握全文內容的目的。
然後，在深入**的時候，只抓住課文描述的白鵝的主要特點「高傲」老引導體會，如：
１、你認為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點的？又是採用什麼手法來突出這一特點的？結合文中具體句子談一談。
２、作者為什麼能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點？去掉文中寫鴨：狗的內容好不好？為什麼？換成小羊等動物可以嗎？為什麼？
這些問題的設計讓學生很好地理解了課文的內容，對百鵝高傲這一特點有了較深刻的體會。
在整個教學過程(****優秀教育資源網斐.斐.課.
件.園)中，注意了對學生能力的培養，突現了學生為主體，教師為主導的教學理念，讓學生自主**，達到學習知識，形成技能的目的我在設計《白鵝》這節課時，側重安排學生實踐活動時間多一些、每一項都注意有效性和大面積參與，盡量使學生的潛能得到充分發掘。我在**「淨角」臉譜影象之後，問學生：
「角」是多音字，在「淨角」一詞中讀什麼呢」，我認為，字詞是構建語文大廈的基石。四年級的語文課，識字教學也不能放鬆。
在後面的學習中，我設計了這樣的環節：我請學生自己讀兩遍課文，自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍，然後說說白鵝給你留下了什麼印象？同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎麼走路的嗎？
誰來演一演？下面的同學注意看，要用課文裡的詞語評評他們演得像不像。這樣設計的目的是為了改變學習方式，變靜止的學習為動態的表演，我認為比較富有創意：
一是了解對詞語把握的情況；二是進一步感悟觀察細緻的態度和用詞準確，提高了課堂效率。
貓》教學隨筆
《貓》是老舍先生的文章，他把貓寫的惹人喜愛。文章談到貓的性格十分古怪，說它貪玩吧，但是又非常盡職。它屏息凝視一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可，在教學這個部分時，我請乙個學生來解釋一下什麼是「屏息凝視」，這個學生由於預習不夠充分，一時語塞滿臉通紅，其實這個詞從字面也可以了解大概意思，不必非按照字典的解釋來說。
於是我對這個學生說：「那就請你上來，給我們演一下吧，這貓是怎樣屏息凝視的？」他擺脫了這一尷尬局面，也松了一口氣，接著上台，擺出屏住氣，眼神集中的樣子。
我讓其他同學評議，有的同學說，他雖然屏住了氣，但眼神太直了，表現不出精神集中的樣子，在其他學生的提議示範下，他最終準確地表現出了小貓屏息凝視的樣子，在學生的掌聲中走下了臺。這一小插曲，反而使學生對小貓盡職盡責這一特點理解的更為深刻了。
看起來，這是乙個很小的教學環節，但由於我處理的靈活富有創意，因而就有了特別的意義。首先，保護了學生的自尊心，相信學生會感謝老師給他解了圍。其次，通過這次表演，不但這個學生，全班所有學生都對這個詞語印象深刻。
第三，調劑了單調的課堂氛圍，用短短的幾分鐘的時間，讓孩子表演一下詞意對於活躍課堂氣氛作用很大，可以較好地吸引學生的注意力，保持課堂教學的高效率。
《貓》這篇課文，是本冊教材的第四單元第一篇課文。在上課之前，我讓學生做到了充分的朗讀課文，整節課下來，覺得學生的積極性以及對於課文的激情得到了比較充分的調動。主要是文字的內容與學生親身體驗有一定聯絡，重要的事，課堂上的一些訓練從課文內容出發並結合學生生活實際來設計，再加上老師在課堂上進行朗讀課文的指導訓練，使師生產生共鳴，從而使學生激情充沛。
在指導學生體會貓老實、貪玩的矛盾性格時，總想讓學生抓住重點詞語「成天睡大覺、無憂無慮、一天一夜」等重點詞語談理解，幾名學生回答後，總覺得答得不到位，所以在這一環節耽誤了不少時間。使得在學小貓可愛這一段時時間較緊，學生沒時間背一背課文。課後仔細想想，如果我當時能及時點撥一下：
「你是從那些詞語讀出來的？」學生會較快說出感受，不會耽誤太多的時間。
另外，在理解「可是」這個表示意思轉折的詞語時，我處理得比較倉促，只讓學生通過自由讀、男女生對讀來滲透它在句子中的作用，應該在學習貓的既貪玩又盡職的矛盾性格時，可以再通過師生對讀來滲透「可是」在文中的作用，我想，學生對它的理解會更深刻。也會讓學生在對課文內容的理解上有更深一層次的提高及昇華。
四年級語文教學隨筆
三 推薦引導會讀書 開始我並沒有對學生讀書有任何要求，只要自己喜歡，想讀什麼就讀什麼，想怎麼讀就怎麼讀。讓學生無拘無束地讀書，讓學生慢慢地喜歡讀書。過了兩周，我對學生讀書有了一定的要求 1 每個學生根據自身情況制定一月的閱讀計畫，然後把自己的閱讀計畫在班級中公開。好處有二 一是迫使每個學生都有讀書的...
四年級語文教學隨筆 1
四 關愛學生，賞識學生 教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。當學生意識到教師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受，同時你上的課他也會喜歡。於是我不但從學習上關心學生，還從生活上關愛學生，做學生的良師益友。乙個班的學...
四年級語文教案 《走月亮》教學設計及隨筆
四年級語文教案 教學要求 1 有感情的朗讀課文。2 感受月光下美麗的景象，體會 我 與阿媽濃濃的親情。3 調動學生情感體驗，談自己的切身體會。教學準備 多 課件，實物投影儀，讓學生把畫好的想象畫帶來。教學過程 師 今天是什麼節日?中秋節 你準備怎麼過呢?老師送大家一首歌,聽完後把你聽的感受給大家說一...