中年級閱讀材料
乙隻小鳥
——偶記前天在庭樹下看見的一件事
26班（江蘇02班d組無錫市新區坊前實驗小學孫麗芳
有乙隻小鳥，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還（未末）曾豐滿，不能遠飛；每日只在巢裡啁啾著，和兩隻老鳥說著話兒，它們都覺得非常的快樂。
這一天早晨，它醒了。那兩隻老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見那燦爛的陽光，（怱蔥）綠的樹木，大地上一片的好景致；它的小腦子裡忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那讚美「自然」的歌聲來。
它的聲音裡滿含著清—輕—和—美，唱的時候，好像「自然」也含笑著傾聽一般。
樹下有許多的小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著——
這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它，最後他們便想捉住它。
它又出來了！它正要發聲，忽然嗤的一聲，乙個彈（tán dàn）子從下面射來，它一翻身從樹上跌下去。
斜刺裡兩隻老鳥箭也似（sì shì）的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙裡一滴一滴的落到地上來。
從此那歌聲便消歇了。
那些孩子想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了。
1、用「____」畫出括號裡正確的字、音。2%
2、從短文中找出下列詞語的近義詞。3%
抖動景色消停（ ）
3、仿照例句，填上表示聲音的詞語。2%
例：它正要發聲，忽然「嗤」的一聲，乙個彈子從下面射來。
①只聽「_______」的一聲，花瓶掉在地上碎了。
②站在他面前，我的心直跳。
4、認真閱讀文中畫線句子，完成選擇。3%
①這句話運用了（ ）的修辭手法。
a擬人 b排比 c比喻
②朗讀這句話時應用（ ）的語氣。
a興奮、激動 b緊張、焦急 c無可奈何
③這句話讓我們體會到了（ ）。
a小鳥太調皮 b老鳥飛得很快 c偉大的父母之愛
5、「樹下有許多的小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著——」此時，他們可能在想
「那些孩子想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了。」這時，他們又會想：______
2%6、小鳥的命運牽動著每個人的心，它到底怎麼樣了呢？請你發揮想象，續寫一段話
2%7、為了防止同樣的悲劇再次發生，請你設計一句宣傳語，號召人們愛護鳥類。
1%推薦語：
孫老師的這份閱讀測試題匠心獨運，主要有這麼幾個特點：
一、內容豐富，循序漸進。
七道題，從字到詞到句，從外在的修辭到內在的涵義，從閱讀理解到動筆表達，顯示出非常清晰的層次性。
二、注重年段，重點突出。
孫老師編制的測試題，非常符合中年級的年段特點，重點考察「句」的相關內容，既沒有像低年級一樣過多關注字詞，也沒有故意拔高，考察「篇」的相關內容。
第三題是其他老師都沒有關注到的，其實這與我們蘇教版教材的一篇習作「寫一件事，用上幾個象聲詞」是相互照應的。
三、設計精巧，梯度分明。
孫老師編制的第四題，從三個不同的角度來考察學生對這句句子的理解，體現出一定的梯度意識。學生在進行這樣的測試時，既是對題目的作答，也是自身能力的提公升。
四、以人為本，薰陶提公升
最後兩題的設計，把學生文字的表達和精神素養的提公升融為一體，充分體現了試題的人文性。
模組五實踐作業 為一段文字設計閱讀測試題 15
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區分一段動詞和五段動詞的簡易方法
一 從剛開始學習日語的時候，就應該同時記住動詞的簡體否定形，因為這是區別令人頭疼的動詞分類的最簡單的方法。但是由於辭典上沒有否定形的記載，所以應該問老師或熟知日語的人。具體方法如下 五段 把 前面的假名分解成羅馬字。是a 的都是五段動詞。例如 読yomanai 一段 因為日語所有的動詞都是u段。在u...
五段動詞和一段動詞的區分方法有好幾種
動詞原形 辭書形 特點是在初級階段就可以使用。不是以 為結尾的動詞都是 五段動詞 例 書 話 立 死 呼 飲 言 以 為結尾的動詞中，前面的母音為 a,u,o 的動詞都是 五段動詞 例 割 waru 釣 turu 祈 inoru 以 為結尾的動詞中，前面的母音為 i,e 的動詞都是 一段動詞 有幾個...