對付不寫作業的同學有妙招

在十幾年的教學生涯中，我遇到了無數的學生，有學習好的，有學習差的，有喜歡寫作業的，又不喜歡寫作業的，該如何引導不愛學作業的學生寫作業，有什麼策略要點呢? 我總結了如下幾點：

(1)針對不會寫作業的學生。

對於這類學生，老師可以留一些簡單的作業，當他們完成或只完成一部分時，可適時地給予他們表揚和激勵，使他們體驗到成功感。

心理學研究表明：人都具有不可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之後，才有可能充分發揮自己的潛力。同樣，如果不愛寫作業的學生從學習中獲得了成功感，也可能會產生巨大的學習動力。

與此相反，如果他們的學習總是失敗，就會喪失信心，就會產生失敗感。比如，每單元學完後，老師可安排一次階段性測試。測試內容除注意要有趣味性外，還要特別注重安排一些容易的題，而在考前老師也可以適當地給學生介紹一些應試技巧。

由於這類考試比較容易而且有意思，所以不寫作業的學生一般都能取得不錯的成績。看到自己的成績，他們心裡會無比喜悅，對今後的學習就會充滿自信。而實踐表明：

創造條件讓「差生」在學習活動中體驗成功，可以激發他們的學習動機，增強他們學習的信心。

另外，老師在表揚這些學生時，形式可以是多樣的，如果能將聲音語言、文字語言、肢體語言結合使用，則能讓學生感到真誠、貼心、愉快，並樂於接受。表揚和激勵是轉化不愛寫作業學生的重要方法。但老師在表揚學生時，要注意對學生的表揚須真實而具體，要讓學生樂於接受。

表揚有激勵作用，能喚醒學生的學習慾望，能變成學生學習的動力，特別是對經常不寫作業的學生，　通過老師的表揚，能樹立他們在同學中的威信，改變他們的不良學習習慣。但表揚不能空洞，不能虛偽，要真實具體，要讓學生在心理上產生共鳴。不寫作業的學生也有優點，這就需要老師認真觀察，找到他們的優點。

(2)針對因為懶而不寫作業的學生。

對於這類學生，老師有時可以採取「視而不見』』的方法。比如，在課堂上對完成作業的學生大加讚揚，或進行一些精神獎勵及小的物質獎勵，而對不寫作業的學生則「不聞不問」，讓這些懶惰的學生感受到被「冷落」。而他們為了引起老師的重視和表揚，就會不再懶惰，開始認真寫作業。

事實上，對於這類學生，老師如果只是橫加指責或批評，不但會影響良好的師生關係，還會讓學生產生不良的心理暗示。而「視而不見」並不是放棄學生不管，而是為了更好地管，是為了對症下藥地管。

總而言之，教育靠的是智慧型，不是心直口快。

(3)針對因貪玩而不寫作業的學生。

這類學生並不是不會寫作業，而是太貪玩，以致耽誤了寫作業。他們一般都比較聰明，寫作業對於他們來說並不是什麼難事。所以對於這類學生，老師要與他們的家長密切配合、聯合監督。

要讓學生該玩時玩，該寫作業時就要寫作業，要嚴格地控制他們的時間分配，讓他們逐漸養成合理使用和規劃時間的習慣。學生養成不寫作業的習慣是長時間積累下來的問題，因此，他們的轉變是乙個漫長的、波動的和反覆的過程：老師切不可急於求成。