作為教師都知道，作業是課堂教學的延續和補充，是整個教學環節中的重要
的一環。那麼，如何設計作業，如何布置適當的作業，既能減輕學生負擔，又能
達到有效的訓練，讓學生能更快更好地掌握所學知識呢？這是每乙個教師應當慎
重思考的問題。我通過教學經歷認為：
首先，教師布置作業要有講究。由於學生之間存在著差異，教師對學生的作
業要求可以分層次，這樣有利於待優生對自己的學習樹立信心，也能滿足優等生
的學習慾望。有時候，我會讓學生根據所學知識自己編題作為自己的作業，這樣
每個學生可根據自己的基礎來確定作業，達到
了有層次性和又合理性，這樣學生的興趣就更高了！
其次，教師批改作業首先要做到及時、認真、細緻。及時認真細緻地批改學
生的作業可以讓教師及時了解學生對知識的掌握情況，
以便對學生進行分類輔導，同時更能及早地發現自己教學中的不足，及時反思，
及時改進，全面提公升教學質量。
再次，教師批改作業後除了給學生打等次外，還可以根據學生的特點寫上不
同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學生大膽學習。
同時教師工整的批改也能給學生起學習示範，促使學生養成良好的學習習慣。這
樣的點評，對於學生來說是新鮮的，他們也會為了這種新鮮感而奮進，努力提公升
自身的修養和素質。
另外，在提倡素質教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調查、觀察等作
業的設計，以及對這些作業的檢查與評價，並及時地反饋。設計綜合性的作業，
有利於培養學生的思考能力，提高學生的綜合性能力。只有這樣，學生才能懂得
數學的價值，才能將所學知識用來解決日常生產和生活中的實際問題。
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