為了進一步推進素質教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式轉變，提高課堂教學效率，打造外語小學教育精品、實現高位執行；為了促進我校教師專業化發展和學生全面發展；為了進一步提高我校的教育教學質量，真正實施「高效課堂」，特制定本方案。
一、指導思想
以《全市中小學構建高效課堂實施意見》為指導，結合我校工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課後輔導、教學評價的有效性。
二、工作目標
1. 通過兩年時間的努力,我校各學科教師將小學段教材的知識樹、知識結構圖繪製完畢，教師業務素質整體提高，教學能力大幅提公升。
2. 通過積極推進評價改革培養學生學習興趣，促進小學生良好的學習習慣初步形成，努力提高教學效率和教學質量。
3. 通過課堂教學有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現高效、優質、輕負。
三、主要內容和具體措施
(一) 高度重視教學設計，提高教學準備的高效性。
高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環節，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。
教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計以及教學方案的形成等，因此教師備課要做到七備——備課標、備教材、備學生、備方法、備**、備程式、備作業。教師要對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯絡，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計畫。
具體措施：
1、抓實集體備課。教研組首先做到「四到位」：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。
其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。
2、開展各種活動。學校開展畫知識結構圖比賽、優秀教學設計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構、優秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質量，促進教師備課水平的提高。
3、落實教學反思。本學期要求教師在精心備課的基礎上，對精品課進行分析，寫出1-2篇高質量的案例分析。課後認真總結，寫好課後反思或課例分析，並將進行「高效課堂研究」的案例分析、教學反思或課例分析，傳送在教務處共享上相關資料夾。
每學期3篇，每篇字數不少於，期末組織展覽、交流、評比。
4、加強常規管理。教務處、教科室負責落實備課檢查、指導、考核、講評分析制度。充分發揮教研組作用，突出集體備課的作用，強化教研組的工作效能，加大對集體備課的過程性督查，通過同伴互助，促進教師教學設計與實施能力的提高。
工作成效：通過以上舉措，達到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創造性使用教材，建立起長效的教材教法研訓機制。
(二) 切實抓好課型研究，提高課堂教學的高效性。
課堂是教師實現「高效課堂」活動的主陣地，也是關鍵環節。教師要根據新課程標準**不同學段、不同學科、不同課型的結構特徵和教學要求，研究出不同的課型模式，並得以推廣。
1、提高使用教學資源的高效性。
根據我校環境、文化等各種校本資源，為了學生多樣化、全面化、持續性發展的需要，體現學校的辦學特色，我校在執行國家統編教材的同時，依靠自己的力量，先後研究、開發和實施了校本課程英語系列教材《幸福英語快車》（1-6冊）和《好習慣伴我成長》，構建了我校新的校本課程體系。我校校本課程的開發與實施，體現了「四個需要」。一是體現我校特色的需要。
特色課程的構建是實現學校辦學特色的重要載體，我校要實現「為學生的幸福人生奠基」的育人目標，成為富有特色、具有「實驗性、示範性」的一流名校，除科學地落實好國家課程外，還應有自身的辦學思路和風格。我們校本課程的研究開發追求的就是自己的辦學特色。二是張揚我校教師的個性需要。
校本課程開發與實施必須立足於教師，校本課程的研究、設計、實施和評價都由一線教師來承擔，使教師與其工作效能直接發生關係，這必將有利於教師專業精神、專業技術的提高，有利於教師個性特長的發揮，有利於造就一支專業素質和理論水平高的教師隊伍。三是表現我校學生的個性需要。學生是教育的出發點和歸宿點，我校校本課程是建立在學生自主發展、個性特長發展的基礎之上開發的，要因此集中體現我校學生的個性需要。
四是實施素質教育的需要。開發具有實踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利於實施素質教育，促使學生的全面發展、自主發展和個性發展，彌補國家課程中綜合性、實踐性的不足。國家課程、地方課程與校本課程的完美結合，才能提高使用教學資源的實效性。
2、提高教學活動的高效性。
優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利於學生能力的培養、有利於學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課匯入、情境創設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯絡學生的生活環境，立足於學生已有的知識、經驗背景，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。
3、提高教學方法的高效性。
優化教學方法要求教師要依據特定教學目標、教學內容和學生學習的特點來選擇特定的教學方法。把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把啟發思想貫穿於教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。
4、提高教學交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關係，積極創設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。
5、提高教學手段的高效性。
多**和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多**和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多**教學手段裝點門面、華而不實、譁眾取寵的做法，講求使用實效。
6、提高問題設計的高效性
要圍繞教學重點，設計富有啟發性、**性的課堂提問，通過有效的提問激發學生學習**的興趣，推進教學目標的實現。
當然，高效課堂教學環節所涉及的範圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業素養問題、課堂教學時間的使用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發揮與學生主導地位的實現問題、面向全體學生的問題、教師的示範作用與課堂教學細節問題等等，都值得去認真研究。
具體措施：
（1）創新課堂教學模式。教研組積極組織教師進行本學科常態課的課堂教學模式研究，並進行不斷的實驗驗證，提煉昇華，使之進一步完善，形成基本固化的課堂教學模式（已有教學模式圖見附錄）,打造具有外小特色的課堂教學模式。本學期每個教研組重點研究一種教學模式，進行反覆實踐論證，提煉昇華，期末拿出成熟的、精品教學正規化。
（2）高校課堂達標活動。學校將組織骨幹教師高校課堂引路課、示範課，青年教師高校課堂創優課、中老年教師高校課堂獻藝課等活動，開展全員性的高效課堂達標活動和展示評比活動，計畫在三年內使全體教師人人達標,達標證將作為我校教學崗位標兵評選和教師職稱評定的必備條件之一。本學期將組織二分之一的教師參加高校課堂達標課,。
（2）建立質量評價體系。在逐步形成各種課型的有效教學模式或教學流程的同時，努力構建與高效課堂教學相配套的目標監控體系和質量評價體系，探索各學科高效課堂教學評價標準，完善學生綜合素質評價制度，引領實踐研究活動的深入開展。
工作成效：建立起各學科高效課堂教學模式（或教學流程）、評價標準和教學質量評價機制。全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，全校課堂教學水平整體提高，教育教學質量顯著提高。
（三） 切實優化作業設計，提高訓練檢測的高效性。
在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課後作業訓練的高效性。既不能布置大量的重複性作業的現象，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。教師要精心設計作業，創新作業批改方式，減輕學生課業負擔。
教師要明確作業的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發展功能，精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，起到促進學生不斷改進和發展的作用。
主要措施：通過採取完善常規作業設計要求和評價細則，加強對課前、課中、課後三個環節教師布置和批改作業情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展教師現場作業設計競賽、優秀作業設計案例評選、優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業並及時批改評價的良好習慣。
主要成效：使全體教師形成自主設計高質量作業並及時批改的良好習慣，切實減輕學生過重的課業負擔。
（四）加大考試與評價改革力度，提高教學評價的高效性。
建立有效促進學生發展的考試與評價制度。建立高效課堂教學評價標準和學生發展性考試與評價標準，以及便於操作的日常評價工具和管理要求。教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。
評價既要注重過程又要注重結果。
主要措施：通過開展發展性評價理論培訓，學習先進地區經驗，建立激勵機制，推進教學評價研究，及時進行工作總結和交流，在學校建立起高效課堂教學評價體系和學生發展性評價體系，為構建高效課堂和促進學生綜合素質的提高提供保障。
工作成效：學校要建立起科學的學生發展性評價體系和高效課堂評價體系，促進課堂教學效率和教學質量的大幅度提高。
四、構建高效課堂構的保障措施
為保證構建高效課堂活動的順利開展，我校專門成立了「高效課堂及名師工作室」，指導和組織全校構建高效課堂活動的開展。
1、加強領導，健全組織機構我校成立「建立高效課堂」領導小組和工作小組。
領導小組組長：樊建州
副組長：強蘇紅郭衛紅
工作小組組長：姚建芬張麗娜
成員：金珊、曹冰、袁玉紅和各學科教研組長
領導小組負責指導操作，處理好建立高效課堂、達標課和教師專業成長的關係。工作小組要切實履行職責，確保活動不走過場，收到實效。教研組要及時總結該組高校課堂實施情況，期末寫出總結，並將有關材料進行展評。
2、全體動員，營造氛圍。校長負責、全校動員，學校各部門配合，教導處、教科室及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規管理制度和評價激勵制度，開展系列活動，確保有效教學順利推進。教研組積極開展相關活動，並做好宣傳報道工作。
學校將把構建高校活動情況作為教師評先、評優的重要依據，同時納入績效工資考核範疇。
3、遵循學科特點，改革課時設定。為了提高執行課程計畫的自覺性，根據學科特點和學生學習規律，我校於2023年秋季，在課程設定和課時分配方面進行了合理調整。每天增加了晨誦和午練兩個15分鐘的小課，並將原來統一的40分鐘課，調整為15分鐘、30分鐘、35分鐘和40分鐘四種課時。
英語和小學科使用的短課時，既解決了英語課堂，聽說訓練強度大、時間長，學生易疲勞，造成時間浪費的問題，又使小學科提高了課堂時間的利用率。這種長短課時結合、高頻率利用時間的做法，有效的保證了教學質量和教學效果。
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