「提高學生學習的興趣，揚起學生自信的風帆」——小學數學能力提公升專案實驗工作總結
《數學分層測試卡》在我校實施已乙個多學期了，在專案組專家的指導下，在課題組教師的積極實踐下，課題組按要求如期開展研究活動，取得了較好的研究效果。現將我校本學期在研究中的一些做法總結如下：
一、 管理
1、我校領導對此項工作高度重視，開學初成立了數學能力提公升專案課題實驗小組，制定了《數學能力提公升課題實驗計畫》、《組長職責》、《副組長職責》、《主課教師職責》、《實驗例會制度》、《集體備課制度》、《聽課、反饋制度》。
2、在學期初，我們召開課題研究會，制定本期研究實驗工作計畫，使每一位教師明確本期研究的重點、主要的工作、開展的方式、應達成的目標，使教師在今後的研究中有的放矢。並及時召開了家長會，向家長介紹了分層測試卡的特點和優勢，並針對分層測試卡向家長提出明確的要求。比如，分層測試卡中作為家庭練習部分，家長該做些什麼？
當孩子取得進步時，家長應給予什麼樣的鼓勵？尤其是學困生家長要配合學校做好哪些工作？通過一系列的宣傳和培訓，家長對《數學分層測試卡》的要求明確了，也認識到了配合好教師工作的重要性。
我們要求課題組教師在平時的教學備課中要統籌考慮《數學分層測試卡》的使用，要將每節課使用《數學分層測試卡》的方式方法在備課中體現出來。
3、課題組每週召開例會，組織教師集體備課、學習業務理論知識。還討論了如何結合《數學分層測試卡》進行備課，如何幫助學生建立成長記錄袋等問題。
4、課題組開展了一次使用《數學分層測試卡》經驗交流研討會，在研討中交流心得，總結反思，積累案例。同時明確下一階段的研究目標和研究重點。
5、課題組要求教師積極參與實驗聽課活動，注重經驗、方法積累，積極進行案例、心得總結。每位教師聽課都在26節以上。
二、經驗
1、在使用《數學分層測試卡》的過程中一定要進行有效的評價。《數學分層測試卡》只是乙個平台，關鍵還要應用中教師的語言激勵與評價。只使用不評價，則與做普通練習沒什麼兩樣，只有通過有效的評價充分調動學生對數學的興趣，《數學分層測試卡》的自身價值才能得以充分發揮。
對《數學分層測試卡》的評價方式也要靈活：可自評、互評、小組評，也可教師評；對後進生多採用激勵性評價，對優等生多採用競爭性評價；評價以鼓勵加表揚為主，輔以說理與引導。
2、使用《數學分層測試卡》要以「提高學生學習的興趣，揚起學生自信的風帆」為根本，教學中我們要將「尊重學生的發展差異，發掘每乙個學生的潛能，強化每乙個學生的數學學習內在動力，使每乙個學生在每一節數學學習中都能有成功的體驗」的基本理念貫穿於《數學分層測試卡》的使用過程中。
三、效果：
1、《數學分層測試卡》使我校的學生更愛學數學了。學生們在輕鬆愉悅的測試中充分體驗到了成功的喜悅，《數學分層測試卡》的引入，使不同層次的學生學習態度和信心發生了變化，學習數學的興趣得到了很大的提高，關鍵是待優生吃了，中等生吃飽，優等生吃好，滿足不同層次學生的需要，從而使每個學生的數學素質和能力較前大大提高，增強了學好數學的自信，激發了學習的動力，成績普遍得以提高。
2、《數學分層測試卡》使我們的教師更加成熟了。教師們在分層評價中已初步體驗到了賞識、激勵對學生的巨大作用，更新了教學觀、學生觀，促進了自身素質的提公升。
3、成績公布出來，家長對學生、對學校的態度比以前大有改進，學校師生關係變得和諧融洽。
三、困惑
1、如何確保20—25分鐘的新授課的實效性。實驗教師總感覺該講的沒有講盡，講的不透。課堂時間不夠用。
2、正確的評價，激勵、讚賞達不到應有的效果。一些學困生始終沒有學習的動力，學習成績提高不大。
3、如何創造性的使用《數學分層測試卡》。有些教師擔心「一張卡」能有那麼神奇嗎。
4、如何機動的掌握使用的時機。哪些可以課堂上使用，哪些可以課後使用；哪些可以隨學隨測，哪些可以課後總測。
5、如何使《數學分層測試卡》與我縣教育局提出的「有效教學」課題有效的結合。
四、建議：
1、希望專案組專家能多將一些好的經驗、好的心得、先進的教學理念、優秀教育家的講座、案例、課例等掛到明德數學網上，以便我們農村教師能更好地進行學習、吸收、改進。內容不一定非是分層測試卡的內容，也可有其他數學方面的內容。
2、希望專案組能再多給我們教師提供一些走出去學習的機會。到優秀學校現場檢視、觀摩、學習將會使我們的辦學理念、教學管理、工作研究更加清晰、科學、理性。
3、歡迎專案組的專家能像北京研討會期間安排的那樣，親自到我們學校來檢查指導工作，使我校教育教學質量再上新台階。
總之，使用《數學分層測試卡》，堅定了我們以「學生發展為本」 的理念，改變了以往「滿堂灌」的教學方法，把優秀學生的課堂轉變為全體學生的課堂，不僅發揚了每個學生的長處，是他們得到可持續發展，而且鍛鍊和培養了一大批教師，使他們很快成長起來，為提高數學教學質量注入了活力，使我校教學質量步入良性迴圈發展軌道。
石潭明德小學未來發展規劃
一 學校發展現狀分析 石潭明德小學是一所有著百年歷史的學校，校園占地面積20300平方公尺，其中建築面積6810平方公尺。學生總人數近691人，現有13個教學班。在崗教師42人，小學高階教師21人，大專以上學歷23人，教師學歷達標率100 二 學校的優勢 1.地理位置優勢 本校地處半山區地帶，社會經...
洛小小學數學組減負提質措施
1 嚴格執行課程計畫，規範課程設定。嚴格按照國家課程計畫開設課程，按教育行政部門制定的教學計畫組織教學活動。除因進行教學試驗並經上級教育行政部門批准外，不能增減課程和課時。嚴格控制義務教育階段各年級結束新課的時間，不得早於假前2周 2 嚴格控制學生的學習時間和活動總量。學生每天學習時間 包括自習 小...
減負提質背景下小學數學作業分層設計初探
張碧泉在新課改的理念下，作業的設計不在完全是課堂教學附庸。而應該是課堂教學的延伸，同樣是學生對所學知識的進行鞏固積累的過程，也是反映學生掌握知識技能的乙個重要途徑。對於如何設計形式多種多樣，學生願意做 喜歡做的作業，成為學習的主人，逐步改善學習方式的目標。我以教學實踐和學習體會，談以下幾點看法。一 ...