感謝有你課改

感謝有你——國培

靈石縣南關鎮三教小學張麗珍

記得在我初涉三尺講台之時，我懷著無比的熱情投身於大家公認的太陽底下最光輝的職業。那時的我好學謙虛，對工作認真負責，對學生真誠以待，對自己所從事的教育事業充滿了激情。隨之而來的便是一大堆的榮譽和優秀的教學成績。

幾年下來我以為自己有了所謂的「資本」，有了足夠的教學經驗，於是我開始自覺不自覺的「原地踏步」。後來的教學沒有了「亮點」，失去了「光彩」。我開始困惑、茫然。

就在我茫然之際，「國培計畫」走進了我的教學。它猶如一場及時雨，下入我久旱的心田。通過一段時間的課改學習與實踐，我幡然醒悟。

我終於明白了「原地踏步」其實就是一種退步。作為一名一線老師我們必須與時俱進,要接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材.它是一次革命，一場對話，一座平台，一把邁向成功教育的鑰匙。

很慶幸，自己能趕上這好時機,能被課改的「浪潮」所淹沒。我很珍惜這次學習的機會。在課改過程中，我認真學習案例材料，認真做筆記，積極參與縣局及中心校組織的各級各類課改活動，開始了一次新的「蛻變」。

在課改春風的沐浴下，我受益匪淺，感悟頗多。

一、與「教書匠」說再見，向「科研型」教師轉變。

一直以來我只是憑著自己所謂的「經驗」進行教學，是乙個單純傳授現成知識為中心的經驗型教師。經驗型教師重模仿而輕創新，重積累而輕發展，因而只能成為機械傳授現成書本知識的「教書匠」。《學記》提出「既知教之所由興，又知教之所由廢，然後可以為人師也」的觀點，對於每一位教師都有重要的現實意義。

如果教師僅停留在傳授所教學科現成知識的層面上，沒有創新精神和創新能力，那麼教師就只能扮演「傳話筒」的角色，只能培養出眼界狹窄、目光短淺、思維遲鈍、想像貧乏的學生，而不能培養出適應現代社會生活和未來社會需要的人才。因此我們的教師必須轉變觀念，轉換角色。由曾經的「教書匠」向如今的「科研型」教師轉變。

不斷的學習，提高自己的專業水平。

這次課改，有專家們的理論指導，有一線名師的實際示範，收穫頗豐，我的視野更加開闊。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是「教書匠」。教師要想從「教書匠」轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。

我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成**。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的**。

二、與「舊」觀念說再見，向新理念看齊。

作為一名教師，最重要的一點是教育思想觀念的創新。只有學習先進的理念才能用新觀念，新理論來指導實踐，才能從理論到觀念上加以更新，才能創新教學方法、才能適應時代的要求。

傳統的封閉式教學，所有問題皆在課內解決，學生時時處在被動接受的地位。在各種課改的培訓和學習中有許多名師的課堂實錄，通過**這些**我真正領悟到了名師的風範。進一步領會到新課改的精神，突出體現了學生的主體地位。

著重培養學生的能力，重視理論與實際相結合，貼近學生的生活實際。注重培養學生的學習數學的興趣。呈現出人文關懷，真正把課堂返給學生，處處體現新課程理念。

再對比自己的課堂教學，差距太大，還需要不斷的更新。我們不需要追求名利，但是我們一定要有正確的人生觀和價值觀：要想當一名優秀的人民教師就必須不斷的學習新的課改理念，努力提高自身素質，才能使自己的課堂創造出更多的精彩！

三、與「表演」課說再見，向「實效」課靠攏。

中心校組織的教研活動也參加過很多次，公開課也上了無數次。以前只考慮公開課是在公開場合上課，一定要保證「精彩」、「熱鬧」。卻忘記了公開課的真正最終目的是為了進行有效的教研，真正起到引領、輻射的作用。

於是，我們的數學課變成了「表演課」：在課堂上學生又唱又跳、又鬧又玩、又是**又是各種各樣的教具，學生根本沒有靜下心來學習的時間。往往導致一堂課後又要花上好幾倍的時間進行補差。

新課程需要的是實實在在的教學，而不需要花裡胡俏的外表，數學教學始終要把「雙基」給拿下。在一堂「實效」的數學課，不僅要讓學生感受了新的教學理念，更重要的還是讓學生扎扎實實地掌握基礎知識，掌握基本技能，只有這樣才能讓學生一步乙個腳印，實現知識的積累。

總之，我要感謝「課改」。它是我教學生涯的加油站和新起點。它是我教學「迷途」中的一盞明燈，照亮了我前進的方向。

在今後的教學中我將用「課改」的所學所得、思想理念來支撐自己，改造自己，超越自己。使自己在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！

感謝有你 課改