上海著名特級教師顧泠沅認為，「真正的名師是在學校裡、課堂裡摔打出來的。」此外，教師還要通過科研來學習、提高。科研是名師成長的搖籃，是一般教師走向優秀教師的階梯；會不會科研、搞不搞科研是「教書匠」與「專門家」的分水嶺。
平時，我們不妨在教研、說課、評課中逐漸鍛鍊。
五、環境氛圍是名師成長的外部要素。
名師的成長與環境氛圍有很大關係。一方面，這個環境是指社會環境，另一方面，名師成長也離不開寬鬆、舒暢的學校環境。尤其是教研、科研、學術的良好氛圍，對名師的成長關係極大。
當然我們要「多改變自己，少埋怨環境；埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學生太難教，常常是我們自己方法太少。」（魏書生語）其實，好的環境和差的環境都能培養出名師。我們要走自主成長之路，畢竟，一切支援和幫助都代替不了教師自身的努力。
除了具備以上五要素之外，想成為名師首先就得從一點一滴做起，要立足本職上好每一節課，做好每一天的工作。
其次要把教學和研究結合起來，使自己的教學能力日益提高。
研究並不高遠，只是有目的的，有計畫的做某件事情。比如乙個學校的校醫，他每一年都要為學生測量身高體重。他把這些詳細的數字記錄了十年，進行了比較，發現了其間的變化。
他把這件事情寫成了一篇非常好的**，因此也為自己開闊了新天地。想起昨天遇見的王老師他的課題《關於中小學**老師狀況的調查研究》也是乙個雖龐雜但是並不高深的事情。這些人人都能做的事情，有的人做了就有了受益，有的人一輩子不會做一件這樣的事情。
還要注意收集資料，這是作為好老師必備的好習慣，比如語文老師儲存自己學生的好作文，歷史老師儲存學生的優秀答案，把學生的這些東西用到後一屆學生的課堂學習上，是多麼現成的鮮活的材料啊！
其實作為一名老師，誰都想成為受歡迎的好老師。那麼只要我們不斷努力學習、努力塑造自己，腳踏實地、扎扎實實、不斷地歷鍊自己，定會結豐碩的果實，因而，名師並不遙遠。
希望每一位老師都可以成為名師！
《鋼鐵是怎樣煉成的》有感
當我讀完 鋼鐵是怎樣煉成的 這本書時，我不禁感動得熱淚盈眶，心中彷彿有數千個波濤在一浪接一浪地衝擊著我的心。記得高爾基有一句名言 我覺得當書本給俄羅列聞所未聞 見所未見的人物感情 思想和態度時，似乎是每一本都在我面前開啟了一扇窗戶，讓我看到了乙個不可思議的新世界。而這本書不僅給了我乙個新世界，更給了...
讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感
讀了 鋼鐵是怎樣煉成的 我宛如飽食了一頓豐盛的精神食糧 毅力亦是成功的前提，是一種韌勁，是一種積累，更是一種享受。主人公 保爾 柯察金總是將祖國的利益放在第一位，在那烽火連天的時代，保爾和同志們一起馳騁沙場，為保衛蘇維埃政權，同侵略者們進行了不屈不撓的鬥爭。在修建臨時鐵路中保爾所在的潘克託拉夫小隊拼...
讀鋼鐵是怎樣煉成的有感
這個暑假，我讀了著名作家奧斯特洛夫斯基的長篇 鋼鐵是怎樣煉成的 這是作者在全身癱瘓，雙目失明的情況下，靠著頑強的毅力寫出來的。奧斯特洛夫斯基刻畫了乙個從普通工人子弟到無產階級革命英雄的故事。主人公保爾 柯察金出生貧困，早年喪父。12歲時母親把他送到車站食堂當雜役，在那裡他受盡了屈辱，憎恨欺壓他的老闆...