為準確、全面地了解教師履行崗位職責和完成工作任務的情況，客觀、公正、公平地評價教師教學工作成績和貢獻，充分調動教師的積極性，有效促進教師專業發展，切實提高學校教育教學質量，並為教師的培養、評聘、晉公升、獎懲及兌現有關待遇等提供準確、科學的依據，結合我校實際，特制定本考評方案。
一、考評原則
1、實事求是、注重實績、定性與定量相結合的原則；
2、公開、公正、公平的原則；
3、考核與培養、評聘、晉公升、獎懲、分配等相結合的原則；
二、考評物件
學校全體教師。
三、考評的組織實施
1、學校成立教師考評領導小組。
組長：吳清平
副組長：吳金蘭王俊華陳立上何曉珍
成員：吳行輝李一平吳素強吳小波盛寶學
吳偉巨集吳偉軍
領導小組下設辦公室，辦公室主任由李一平同志兼任。
2、學校對教師的考核評價每學期進行一次。
3、教師考評領導小組，加強對任課教師的考核管理和整體教學工作的組織管理，負責考評結果的審議、平衡、修正、核准、公布、解釋和協調等工作。
4、常規考評（60%）：根據本方案確定的評價體系和標準，教導處負責做好有關檢查、記錄和考核，其中包括學校領導和考核領導小組檢查考核情況、其他部門和個人反映經查實的情況；由教導處負責人和考核領導小組的有關領導根據檢查、記錄情況進行評定。
5、組室評價（10%）：組室根據教師實際工作情況，組織本室全體教師進行互評。
6、學生評教（30%）：以調查問卷的形式進行，由教師考評領導小組和教導處組織實施。主要了解學生對教師教學、師德的評價。
參與測評的學生應涵蓋教學涉及的專業、年級，以學習成績較優者為宜，每班評教人數原則上不少於20人。
7、教師自評：教師本人根據教師崗位要求和教學實際情況進行自我評價，總結成績，發現問題，查詢原因並提出解決的辦法。教師自評作為學校考評的參考,不計入學校考評權重。
四、考評的主要指標和計分辦法
1.考評內容包括德、能、勤、績四個方面，重點考核教學效果和工作實績。
①德：主要考核教師的政治態度、思想作風，為人師表、職業道德、社會公德、師生關係及參加學習和完成上級布置任務的情況。
②能：主要考核教師的專業水平、教育教學能力及履行崗位職責的情況。
③勤：主要考核教師的敬業精神、工作態度、團結協作、出勤率等情況。
④績：主要考核教師完成本職工作的數量、質量、效果及教學常規、教研成果、業績貢獻等情況。
2、學生評教分為理論教學和教師形象兩大類。理論教學包括教學態度、教書育人、教學內容、教學方法和教學效果等五個方面，教師形象包括教師儀表、對外形象、為人態度等三方面。總分為優、良、及、差四個等級，分別記錄教師考評成績。
五、考核結果的執行與運用
1、考核等級。依據考核得分排序，分為a、b、c、d四個等級。
（1）a等15%，學生評教前三名及常規考核前三名直接定為ａ等，其餘根據綜合評分結果從高分到低分確定；
（2）d等人數不定，有下列情形之一者直接定為c等：
①學生評教最後一名或社會反映極差的，或任課教師所教授課程，70%以上的學生不滿意；
②常規考核最後一名；
③綜合評分最後一名；
④考核結果總分低於60分者；
⑤荒課1次，或遲到、早退學期累計達3次；
⑥備課缺10節及以上，或全期基本使用現成教案，或作業批改低於要求的50%；
⑦在教學過程中，因工作失職、失誤，造成重大教學安全責任事故；
⑧經學校考核領導小組認定的其他嚴重問題。
（3）b、c等人數75%，a、d等之外，均為b、c等。
2、考核結果與評先評優掛鉤。按照從高分到低分確定先進工作者（優秀工作者、優秀班主任、優秀教師）。
3、考核結果與績效工資掛鉤。
4、考核結果記入教師業務檔案。
本方案由學校考核領導小組解釋。
2013.2.25.
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