隊員同時具備以下三個條件時，則處在越位位置：
1. 在對方半場；
2. 在球的前面；
3. 與對方端線之間，對方隊員不足二人（可以與對方倒數第二名隊員平行）。
比賽中，處於越位位置的隊員，在同隊隊員踢或觸及球的一瞬間，裁判員認為其就下列情況「捲入」了現實比賽中時才被判為越位犯規：
1. 干擾比賽；
2. 干擾對方隊員；
3. 利用越位位置獲得利益。
如果隊員直接從下列情況接到球，則沒有越位犯規：
1. 球門球；
2. 擲界外球；
3. 角球。
對於任何越位犯規，裁判員應判給對方在犯規發生地點踢間接任意球。
1. 如果同隊隊員回傳球或平行傳球時（即球與接球人平行，距對方球門線相等），接球人不算越位，因為他並未在球前面，僅與球平行。
2. 判罰越位的關鍵，不是在隊員接球時而是在同隊隊員傳球時即同隊隊員踢球或頂球的一剎那。當傳球時，接球隊員如果不處在越位位置，而是在踢出的球在空中或在接球時跑到越位位置，不得判罰越位。
相反，雖然隊員在同隊隊員傳球時處於越位位置，然後又跑回非越位位置接球，則應判罰越位。在對方隊員踢球時，同隊隊員停球或帶球時，無論哪方的隊員，無論在何位置，均無越位犯規可言。因為判定越位是指同隊隊員傳球時的一剎那，這是判定越位的主旨和關鍵所在。
3. 如果守方隊員故意退出場外造成攻方隊員越位屬非體育的行為，裁判員不但不判攻隊隊員越位，反而應在成死球時給守方隊員予以警告。
4. 國際足聯最新規則規定：隊員所站的位置與對方倒數第二名防守隊員平行（包括守門員），不算越位。
5. 隊員如處於越位的位置，如果裁判員認為該隊員沒有影響比賽，沒有阻礙對方的活動，或沒有從所處的越位位置獲得有利條件，不應判罰。
6. 最後觸球或踢球為對方隊員者，不算越位。這一規定係指隊員雖然處越位地位，但觸球或踢球給他的不是同隊隊員而是對方隊員。
但如果是對方隊員沒有控球權時的觸球將球交到隊員腳下，則有越位犯規，此時判斷越位的依據仍為最後觸球的同隊隊員出球的一剎那。擁有控球權與否由裁判掌握。
7. 隊員進攻時，由於前衝使身體越過了球門線（跑入網內），裁判員應看該隊員是否影響了守門員來決定是否判罰越位。
現在運用的越位規則，是2023年規定的，它對足球運動技術和戰術的發展，起到很大推動作用。在某種意義上說，沒有越位規定的制度，也沒有足球運動的今天。
從高中開始，我就已經喜歡上了足球這個世界第一運動，並且已經深刻的體會到足球帶給我的快樂。這個學期，我又很榮幸地選到了足球課。通過乙個學期的學習，增長了我的足球知識和技能，讓我更加深刻地體會到足球的樂趣。
這個學期我們進行一部分技術課的指導，主要是對球性的熟悉、運球和傳接球等。例如運球分為腳背正面運球、腳背外側運球和腳內側運球，傳球有長傳球和短傳球等等。但是踢球最重要的是是乙個人之間的團隊配合，沒有配合的球隊是不可能勝利的，這就使得我們必須去跟隊友溝通交流，培養相互之間的默契。
所以說足球是乙個團隊的運動，對於我們來說更是結交朋友培養感情的一種方式。
但是我認為我們的足球課還有一些不足之處，可能是天氣不好缺了較多課的原因，沒有學到太多足球技巧方面的知識。雖然我們是足球初學班，但我還是希望能教一些足球戰術方面的知識，那樣可以讓我們更好地了解足球的魅力，充分的體會到足球的樂趣與激情，真正的享受足球給我們帶來的快樂！我還希望老師能教一些停球方面以及頭球方面的技巧等等，因為我們想學的不僅僅只有這些。
高三的時候曾一度因為高考而放棄了足球，但是經過將近乙個學期的足球課，看著這麼多熱愛足球的同學們在我們新建成的體育場上飛奔，我的心也被那種激情燃燒。在足球場上，我不僅認識了來自各個學院的同學，也真正感受到了久違的放鬆和快樂，要是可能的話，下學期我還選足球。
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