1. 動手三讀
① 動手讀文:
要求：標識：（生字、詞；關鍵詞；疑問處）
評注：（對關鍵詞、疑問處等進行解釋）
概括：（要簡練，先找出最關鍵的一句話，並用1、2個核心詞表現出來）
感悟：（對內容和藝術表現手法的感悟）
備註：教師要規範學生的識別符號號和評注、概括、感悟的書寫位置。
適合年級：一二年級適合做標識
三至六年級可逐步開展
擴充套件內容：動手讀概念
要求：a.動筆劃出關鍵詞
b.知曉關鍵詞的內涵
c.做註解
d.會辨析
適合年級： 三至六年級可逐步開展
②五元讀題：
要求：遠望：（目標整體讀題），劃出關鍵詞，搞清問的是什麼；
近觀：（條件細分讀題），再劃關鍵詞，看直接、間接條件各是什麼，有沒有隱含在文字中的條件；
檢索：（知識）確定題目所屬的專題及型別，找出解決問題所需要的相關知識、解題依據，如公式、定理等；
聯絡：（生活）把問題放到生活經驗中去思考、去檢驗，讓題目與生活實際掛上鉤；
變通：（思路）順應條件，生成解題思路，畫出簡單的解題路線圖；不通則調整角度，改造條件。
適合年級：三至六年級
③四看讀圖：
要求：一看是啥，求命名具體；
二看有啥，求觀察有序不遺漏；
三看幹啥，求簡單明瞭
四看表現了啥，求內在關聯、多角度挖掘思想。
擴充套件內容：動手讀**
要求：a.了解**中有啥；
b.明確**中各行各列分別是啥；
c.把握行、列間的內在關聯。
適合年級：一至六年級
2.兩說合作
合作形式：分組合作（以四人、六人小組為宜）與無分組合作（同桌、前後桌等隨機形成）兩種形式。
合作方式：甲說乙評價或補充
甲說乙複述
甲教乙說
適合年級：一至六年級
3.三個追問
要求：①追問是什麼：
②追問為什麼：
③追問還有嗎
「三追問」的形式：教師對學生的追問；
學生相互間的追問；
學生自己對自己的追問。
適合年級：三至六年級（一、二年級先放低要求）
4.三聽
要求：盯著聽（教師講解時，盯著教師聽；同學朗讀或回答時，盯著文字聽）
要點聽（邊聽邊思考、概括，抓要點、抓關鍵詞）
持續聽（聽別人把話說完，訓練有意注意的時間由短到長）
適合年級：一至六年級
5.三練
①解題：完成要解決的問題
②悟題：「一題一思考」
a.這是個什麼問題？
b.屬於什麼型別？
c.解題思路是什麼？
d.關鍵的知識點和易錯點是什麼？
③用題：嘗試通過命題或把自己的解題思路講給別人聽。
擴充套件內容：六年級可建立專題知識樹。提倡一專題一棵知識樹，一課乙個結構圖。
要求：a.生動
b.網路內在邏輯嚴謹
c.知識點與型別題相結合
培養孩子五大品行和五大習慣
永遠都要非常重視的五大習慣 現在，一般家庭經濟相對寬裕，能為孩子提供較好的生活條件。但若是教育不得法，容易出現一些不良的習慣。如孩子凡事考慮自己的利益得失，從不為別人著想 不愛惜財物，大手大腳 任性驕縱，不尊重別人 社會適應能力差，自主精神和自立能力差等。嚴格地說，行為習慣屬於德育的範疇，良好的行為...
建築五大員課程內容
建築五大員包括 預算員 施工員 質檢員 安全員 材料員 一預算員 1崗位職責 第一，掌握設計預算和施工預算管理 即二算管理。具體是做好二算編制工作及對比工作，對收到設計變更 技術核定單 資料等進行增減預算編製。第二，發包合同控制 對勞務和專業承包進行合同策劃 起草並發起相應的合同審批流程，對發包合同...
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中國it市場五大趨勢與五大機會 2003 04 17 資訊 idc 日期 2003 04 17 idc2003趨勢論壇 2003年4月17日，北京 全球著名的it市場諮詢和顧問機構idc 國際資料公司.中國 在4月17日在網上發布了2003年it趨勢論壇，對中國的it市場進行了全面的回顧與展望。巨集...