2011-7
上海對外**學院
目錄目錄1
研究背景2
研究方法2
研究設計2
研究物件2
研究方法2
研究結果2
1、 學生學習動力現狀2
2、 學習動力**和激勵機制對學習動力的影響情況5
3、 激勵機制對學習現狀的影響8
4、 考察學生對於職業規劃的認識程度10
5、 考察職業規劃對學習影響程度的現狀13
總結17
結論20
研究背景
面對大學生以後就業的嚴峻形勢，目前各高校都在為培養高知識、高技能、高素質的優秀畢業生而努力。大學生學習激勵機制對學生學習動力的影響不容忽視，為此，上海對外**學院會計學院組織學生黨員們對上海範圍內14所大學的學生進行了問卷調查，以此作為反映學習激勵機制對學習動力影響，並著重與職業規劃方面，以此為依據，研究改進激勵機制，提高學習動力的方法。
研究方法
研究設計
採用問卷調查和分析的方法對14所大學的學生進行調查。
研究物件
復旦大學、上海交通大學、同濟大學、上海外國語大學、上海工程技術大學、華東師範大學、華東理工大學、上海大學、上海對外**學院、東華大學、華東政法大學、上海海事大學、賢達等大學大學生406人。
研究方法
調查問卷的題型分為單選、多選題，題目主要集中在學習動力現狀方面和學校學習激勵機制的影響和職業規劃對於學習動力的影響。
研究結果
1、考察學生學習動力的調查結果分析
1.1您會逃課嗎？ 會 （） 不會（） 如果會，是逃什麼樣的課？（ ）
a.有重要的事或不得不去參加活動而受衝突的課 b.不喜歡或學得費力的課
c.只逃上課不點名的課 d.隨意，只要想逃
分析：211高校逃過課的學生中，50.7%的是逃有重要的事或不得不去參加活動而受衝突的課 ；非211高校逃過課的學生中，60.
5%的是逃有重要的事或不得不去參加活動而受衝突的課；不喜歡和學得費力的課，211學校佔13.4%，非211學校佔11%；不點名的課，211學校佔17.9%，非211佔10.
1%；隨意逃課，211學校佔16.4%，非211佔18.3%。
2.除了課堂時間，每天您的額外花在學習上的時間是（ ）
a. 2-4小時 b. 4小時以上 c.1 -2小時 d.1小時以下
分析：211高校學生中，每天額外學習時間在2-4小時的佔32.7%，在1-2小時的佔38.
7%，平均時間為2小時左右；非211高校學生中，每天額外學習時間超過4小時的佔28.3%，在1小時以下的佔30.4%，兩級分化比較嚴重。
6.剛上大學時對於大學期間的個人要求是什麼樣的？（ ）
a.從各方面讓自己變得優秀 b.做一名較優秀的學生，等待畢業時順利被招聘
c.及格以上，順利畢業 d.高中苦過來的，大學就是玩的 e.沒想過
分析：高校學生中，剛進大學時對自己的要求從各方面變優秀占多數，畢業時得到招聘佔次要比重，211高校學生和非211高校學生沒有顯著差異。非211高校學生中對自己的要求為：
大學就是玩的，比例比211高校學生高。
5.學習至今，您對自己學習的總體評價是： （ ）
a.態度端正，學習方法和效果都還不錯 b.態度比較端正，但有些課程怎樣努力都學不好
c.決心好好學習，但不能持之以恆，學習效果欠佳
d.偶爾逃課或不好好聽講，但能夠輕鬆完成學習任務 e.沒怎麼用心，考試成績欠佳
分析：對自己的學習總體評價，兩種學生相差不大，211高校學生認為自己不能持之以恆的比例較大，非211高校學生中認為自己偶爾逃課或不好好聽講，但能夠輕鬆完成學習任務的比例較大。
4.您會利用課餘時間去圖書館嗎？ 會（） 不會（） 如果會是出於什麼原因？（ ）
a.看與專業有關的書，增強就業時的競爭力 b.看一些課外書，充分利用資源
c.充實自己各方面的知識，為了以後的就業也兼顧自己的興趣
d.想把學習學好，到圖書館找個安靜的地方寫作業
分析：在利用課餘時間去圖書館的學生中，去圖書館寫作業的佔主要部分，211高校學生比例更高。
二、考察學習動力**和激勵機制對學習動力的影響程度
11.以下因素請您按其對學習動力的影響力由強到弱排列：（ ）
a.個人因素（職業規劃） b.身邊的學習環境（激勵機制） c.專業興趣（職業規劃） d.家庭（職業規劃）
42%的學生選擇個人職業規劃對學習動力影響最大，其次有35%選擇專業興趣，211大學在這兩方面比非211略顯突出。
12. (此題多選題)您在大學裡努力學習的動力**於**？（ ）
a. 自己對本專業學科有濃厚的興趣，希望能發揮自己的能力
b. 基於家庭經濟條件的約束，努力改變未來命運
c. 青年人的責任感和使命感，為國家經濟建設服務
d.為將來考研作準備，播撒知識，以便更好地推動社會文明和知識
e. 能得到乙份好工作，得到乙份較好的物質享受
f.擁有一技之長，以便更好的在社會上立足 g. 其它原因 ( )
選有一技之長和希望自己有興趣的較多，說明大學生注重結合實際個性來發展自己。211大學表現比非211大學突出一些。
14.您覺得大學裡乙個學習的激勵機制是至關重要的嗎？（ ）
a.重要 b.不重要 c.不清楚
普遍認為激勵機制很重要，佔總數的75%。
19. (此題多選題)您認為大學生激勵機制在以下的哪些方面最為重要？（ ）
a有了明確的就業目標 b.正確的實施路徑 c. 得力的操作方法
d.了解了與激勵措施相配套的, 保障激勵計畫順利實施的其他必備條件
選前兩項的多，主要是可以明確目標，和正確的實施途徑。其次是選d的佔中等，可以知道達到目標的必備條件，先實現子目標。
21.您認為制定較高的職業目標對激勵大學生學習動力有幫助嗎？（）
a．有很大幫助 b．有較大幫助 c．沒有幫助 d.其他
選a、b的多，普遍認為制定高的職業目標會激勵學習，佔93%以上。
三、考察激勵機制對學習現狀的影響
12. (此題多選題)您在大學裡努力學習的動力**於**？（ ）
a. 自己對本專業學科有濃厚的興趣，希望能發揮自己的能力
b. 基於家庭經濟條件的約束，努力改變未來命運
c. 青年人的責任感和使命感，為國家經濟建設服務
d.為將來考研作準備，播撒知識，以便更好地推動社會文明和知識
e. 能得到乙份好工作，得到乙份較好的物質享受
f.擁有一技之長，以便更好的在社會上立足 g. 其它原因 ( )
彙總選擇專業興趣和未來在社會立足為學習動力的同學各佔22%,可見對本學科的興趣和在社會上立足為主要動力**，而為未來工作鋪路佔16.8%，即好的工作和物質享受為次要動力**。從圖表不難看出，211大學的同學側重於未來能更好的在社會立足，而非211大學的同學則在專業興趣，家庭背景以及社會立足方面持平，總體來看，不管是哪類大學，以國家繁榮和發展為動力的同學所佔比例最小，可見大學生社會責任感還不夠強，學習大多是為了自己的未來著想。
20.您認為自我激勵能力的提高和培養是否對大學生職業發展與個人職業規劃有正面影響？（ ）
a.非常贊同 b.贊同 c.不確定 d.不贊同 e.強烈反對
42.1%的同學對於自我激勵能力的提高和培養能對大學生職業發展與個人職業規劃有正面影響這一觀點表示非常贊同，而46.6%的同學則表示贊同，只有極少部分同學覺得不贊同，沒有人對此表示強烈反對。
可見大學生職業規劃發展與自我激勵和大學生學習動力之間還是有比較大的關係的。重視大學生職業規劃有助於提高大學生的學習動力和信心。
3.您得到過獎學金嗎？ 得過（） 沒得過（） 您認為獲得獎學金對您意味著什麼？（ ）
a.證明了向理想近了一步 b.證明前一段學習的努力沒有白費力
c.證明了學習方法是正確的 d.證明了我是聰明的
在被調查的人當中約52%的人是獲的過獎學金的，其餘的人沒有得過獎學金。對於那些得到過獎學金的同學而言，不管是211大學還是非211大學，大家普遍以此證明自己前段時間學習的努力沒有白費，只有極少部分人會覺得是自己比較聰明的象徵，可見學生對獎學金的態度都比較理性，認為獎學金是對自己前一段學習的肯定。這樣更會激勵日後好好學習 。
然而認為自己與理想靠近一步的同學只有21%，可見現在大學生理想意識不夠強，學習仍處於被動狀態，或對實現理想信心不足。
良好的激勵機制學生學習的動力源泉
沐主任的一節 線 的導學案公開課，使我們受益匪淺，對於講課內容 講課的風格大家都是有目共睹的，在這裡我就不再一一敘述。使我感受深刻的是沐主任激勵學生學習的激勵機制。良好的激勵機制充分激發了學生的學習熱情 學習積極性及其良好的合作氛圍，通過激發 競爭激起同學間，互幫互學的學習熱潮，使學困生看到希望，使...
大學生學習動力和學習態度調查問卷
延邊大學人文學院學生學習態度和動機調查問卷 親愛的同學 在高等教育規模迅速增長的同時，高等教育的質量問題已引起人們的關注，在新的時期下，大學生們的學習動機和目的發生了怎樣的變化，他們的學習現狀又是如何成為很多人關注的問題，為了了解當代中國大學生的學習行為特徵，我們組織了一次針對延邊大學人文學院學生學...
我校大學生學習動力調查
1 單項選擇題，你所在的年級 a 大一b大二c 大三d大四 2 單項選擇題，你的專業是 3 下拉單項選擇題，生源地 4 單項選擇題，驅使你上大學的因素是 5 多項選擇題，你認為大學學習對你的未來的影響是 6 單項選擇題，你是否有想過轉專業 a 是b否 7 單項選擇題，你進入大學後是否有自己的學習目標...