【摘要】 新課程標準強調培養學生三維能力的教學目標，對此目標的培養教師的課堂教學是關鍵，而教師的專業成長與教研組工作有著密切的關係。但目前在多數學校裡，教研組的地位出現下降的趨勢。為此加強和重視教研組的工作，提高教研組教研教改活動的有效性顯得十分重要和迫切。
【關鍵詞】 教研工作有效性立足課堂
在新課程的教學實施過程中，為實現培養學生「知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀」的三維教學目標；教師的教學方式和專業知識水平起著至關重要的作用，而教師的專業成長與學校教研組工作有著密切的關係。教研組是提高學校教學質量的催化劑，教研組工作開展得不好，影響整個學校的教學質量，影響到教師專業成長。但目前大多數學校裡，教研組的地位正日益下降，逐漸「讓位」於年段。
雖然教研組也開展了一些活動，每學期開始與結束可以說有計畫、有總結。但是，很多學校開展的這些活動基本都是流於形式，甚至走過場。教師開課或其它安排都帶有很強的功利色彩。
有的是為評職稱的需要，有的是為考核的需要，有的是為應付檢查的需要，有的是為晉公升的需要。面對現狀，除了強調在學校層面上要重視和加強教研組工作外，教研組自身在教研活動的開展過程中也急需重視教研活動的有效性問題。要提高有效性，以下幾方面的工作不容忽視。
1.教研組長自身能力的培養
乙個好校長就是一所好學校。同樣，乙個好的教研組長就能帶出乙個有特色的教研組。因而提公升教研組長的教學教研能力是教研活動有效開展的關鍵。
教研組長雖然肩負組織教師開展業務活動、提高教師業務素質的責任，但無任何行政的權力。他們對教師的影響力多依靠自己的人格魅力及專業知識和能力。乙個好的教研組長是乙個融入群體的合作者、示範者、指導者，而絕非管理者；教研組長的協調能力和業務能力是搞好教研活動的前提；有一位專業素養高、親和力強的教研組長，是教研組形成強大戰鬥力的重要因素。
所以學校首先要選好教研組長，並從制度層面，認真制定有關教研組的工作細則、教研組常規活動制度與考核條例；依靠科學的制度和強有力的的政策來保駕護航，逐漸形成一系列切實可行的有關教研組建設的規章制度，並認真落實。其次要通過校內外各種形式加大教研組長的培訓力度，橫向開展校際間的教研組長多種形式的交流活動。縱向在校內常態化地召開組長交流會，談經驗、體會、想法，談如何做好教研組長，集思廣益。
開展校內教研組長示範課活動，這樣既展示了教研組長的風采，又形成對教研組長的壓力和動力，有利於提公升教研組長團隊的進取精神。眾多的教研組長相繼登台亮相，堅持不懈地起帶頭作用，為學校的教研活動的開展起到可持性的作用。
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