堽城鎮中心小學2013—2014學年度第一學期
學科教學工作計畫
學科： 數學
班級： 二（1、2、3）
姓名： 黃鳳傑張霞霞
二0一三年九月
堽城鎮中心小學2013—2014學年度第一學期
二年級數學教學計畫
一、教材分析
（一）、教材的編排體系
本教材以三個面向為指標，以《全日制義務教育數學課程標準》為依據，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，以教育學、心理學等學科的研究成果為基礎，致力於改變學生的學習方式，滿足學生多樣化的學習需求，充分體現義務教育的基礎性和發展性。
本冊教材共8個單元，其中第1、2、4、5、7單元屬於數與代數，第3、6單元屬於空間與圖形，第8單元為總複習。而且本冊還增加了2個實踐活動和2個智慧型廣場。
（二）、教材特點
1、由「情境串」引出「問題串」。選取密切聯絡學生生活、生動有趣的素材，構成情境串，引發出一系列的問題，形成問題串，將整個單元的內容串聯在一起，使學生在解決一連串現實的、有挑戰性問題的過程中，融入數學課程。
2、把解決問題與數學基礎知識和基本技能的學習融為乙個過程。以解決問題為基本框架，在解決問題的過程中學習數學，實現解決問題能力與知識、技能的同步發展。
3、構建開放的、具有一定思維跨度的「板塊式」編排結構，突出基本的數學思想方法，同時，保證基礎知識和基本技能的學習。
4、突出問題意識的培養。讓學生自己發現問題——提出問題——解決問題，培養學生收集和處理數學資訊的能力。
5、倡導探索、合作、交流的新型學習方式。本教材在編寫思路、欄目設計及呈現方式等方面充分體現了這一點。
（三、）教材的內容和地位
本冊教材是青島版義務教育課程標準試驗教材二年級上冊。本冊教材共有 10 個單元：一、看魔術—乘法的初步認識；二、看雜技—表內乘法（一）；三、小製作—角的初步認識；四、凱蒂學藝—表內乘法（二）；五、森林裡的故事—除法的初步認識；六、美麗的校園—認識方向；七、製作標本—表內除法；八、過年—總複習。
在本冊教材中，主要安排了乘、除法的學習，由簡入難。為了避免學習的枯燥無味，豐富、拓寬學生的視野、知識面，特別安排了
三、六單元的知識內容。表內乘法的學習是本冊的學習重點、關鍵，為以後除法的學習、混合運算的學習打下基礎。
（四、）教材的重點：
表內乘法——乘法口訣的學習，會記憶、能熟練背誦及運用。
教材的難點：1、除法意義的理解及運用
2、混合運算運算順序的理解
（五）、單元教材分析
一、看魔術—乘法的初步認識
教學內容：同數連加、乘法的初步認識、有關0和1的乘法
教材分析：
本單元主要教學乘法，重點是乘法的意義。在前面學習100以內數的加法中，比較熟悉兩個數相加和三個不相同的一位數相加，對於幾個相同的數連加，顯得比較薄弱。為此，教材在教學乘法前加強幾個相同數連加，提高學生計算幾個相同的一位數連加的能力，體會乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式,，能根據具體情境列出乘法算式，並知道它的各部分名稱,注意了知識的前後聯絡，為學生乘法掃除障礙，打下紮實的基礎。
教學重點：
初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯絡和區別；
教學難點：能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。
二、看雜技—表內乘法（一）
教學內容：2-5的乘法口訣，乘加乘減混合運算。
教材分析：教材以「看雜技」為主要線索，展現了「自行車表演」、「頂碗表演」等學生喜聞樂見的情景，能吸引學生投入到有趣的學習中。
本單元口訣的編排很有特色，主要體現在口訣句數的編排上。由於傳統的「小九九」2、3、4的乘法口訣句數太少，不利於學生探索口訣的編排規律。而「大九九」則句數太多，對於剛剛接觸乘法口訣的學生來說，記憶起來有困難。
所以本單元採取折中的方法，把大九九和小九九的優點結合起來編排。（2—5的乘法口訣每個數五句，都從「一幾得幾」開始，到「幾五多少」結束，與人教版教材在編排上有所不同。同時，把5的乘法口訣作為學習口訣的開始，便於學生發現規律，掌握口訣的編制方法。
這是乘法口訣教學的乙個創新。並以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。
對於學生來講，理解「先乘、後加減」的運算順序是比較困難的。因此，教材在設計內容時採取了「減緩坡度、留有空間」的策略。教材注重引導學生在解決一系列問題的過程中，逐步積累概括和提煉。
教學重點：5的乘法口訣，乘加及乘減混合運算。
教學難點：乘加及乘減混合運算
三、小製作—角的初步認識；
教學內容：初步認識角，比較角的大小，畫角。
教材中選擇了學生最熟悉的教室內的活動作為情境，使學生感受到數學就在身邊；同時教材又適時地將其中的數學資訊抽取起來，讓學生觀察、分析，理解知識，努力體現數學與生活的聯絡。
教材從學生對角的已有認知入手，讓學生在量一量、畫一畫、折一折、做一做、比一比等實踐活動中認知角，借助學生所喜歡的小製作活動引起對角的大小的**，使抽象的內容變得直觀，容易理解。
教學重點：角的認識。
教學難點：比較角的大小。
四、凱蒂學藝—表內乘法（二）；
教學內容：
6的乘法口訣、7的乘法口訣、8的乘法口訣和9的乘法口訣，倍的認識，求乙個數的幾倍是多少以及乘法口訣的系統整理。
教材編寫的特點
本單元以獨特的視角，選取了乙個外國兒童「凱蒂」向中國孩子學習中國特有的手工製作為素材，引出對6—9的乘法口訣的學習。此情景，學生喜聞樂見，能激發學生的**慾望。另外，圖中中外孩子合作友好，一起玩耍的氣氛，也為教材增添了新意。
第二單元2—5的乘法口訣，都是五句。本單元，幾的乘法口訣就有幾句，這樣便於學生更好的探索規律，形成系統的結構體系。
教學重點：引導學生在具體情境中進一步體會乘法的意義與自編口訣，倍的認識和應用。
教學難點：尋找規律，記憶口訣；倍的意義的理解。
五、森林裡的故事—除法的初步認識；
教學內容：平均分；除法的意義；除法算式及各部分名稱；有關0的除法。
教材分析：
本單元以發生在森林裡小動物的故事為主線，通過「森林聚會」——「愉快的聯歡」—— 「水中救援」 ——「猴子撈月」等一系列故事，將數學知識與故事情節有機的融為一體，有利於調動學生的學習積極性，使學生在有趣的故事情境中主動地展開學習，體驗學習的快樂。
本單元改變了過去按照數學知識的邏輯體系編排知識結構的做法，把學生的生活經驗作為安排知識結構的重要根據。
在日常生活中，學生們已經積累了有關「分」的經驗。本單元的學習正是要有效的利用這些經驗，引導學生運用各種學具進行操作，進一步豐富學生的體驗，逐漸理解除法的意義。
教學重點、難點：理解平均分的含義的基礎上初步理解除法的意義。
六、美麗的校園——認識方向；
教學內容：認識東、西、南、北四個方向，認識地圖上的四個方向，看簡單的路線圖；
教材分析：
教材選取的素材是學生所熟悉的校園，這樣的素材既能有效的啟用學生已有的生活經驗，幫助學生更好的學習知識，又能使學生在數學學習的同時，獲得生活與數學緊密聯絡的體驗。
教學重點：認識東、西、南、北四個方向，會看簡單多的路線圖。
教學難點：認識地圖上的四個方向。
七、製作標本—表內除法；
教學內容：用2—5的乘法口訣求商；乘除法之間的關係，用6—9的乘法口訣求商；求乙個數是另乙個數的幾倍、求乙個數的幾倍是多少。
教材分析：
本單元所編制的知識結構較傳統教材有很大的改變，知識跨度比較大，編排較靈活。教材對利用口訣求商的知識不再細分6的口訣、7的口訣……而是採取了大步走的方式，將2—9的口訣求商分為兩部分，一部分是用2—5的口訣求商，一部分是用6—9的口訣求商，分別安排在兩個資訊窗中。而兩部分的編排又有變化，第一部分使用2—5的口訣求商，重在算理、方法的探索，而第二部分用6—9的口訣求商則重在運用口訣求商來解決問題。
這樣編排會使重點突出，難點分散，有利於學生較好地掌握口訣求商的方法，提高學習的效率。
本單元將「倍」的有關的計算納入其中，有利於學生深入理解除法的意義，體會知識的發展與聯絡。
教學重點：用乘法口訣求商。
教學難點：求乙個數是另乙個數的幾倍。
（六）、本學期學習的基礎及應達到的水平
本冊教材是在學生理解了加減法意義、掌握了100以內加減計算方法、認識簡單圖形、認識生活中的東南西北幾個方向的基礎上進行學習的。學習完畢後，學生應能夠正確計算表內乘法和除法及含有兩級運算的四則混合運算。建立角的表象，並能正確區分銳角、直角、鈍角及畫角。
能對簡單事件發生的可能性做出正確的描述。初步學會認讀地圖上的方向。
二、教學目標：
1、結合具體情境，理解乘法、除法的意義，知道乘法除法算式中各部分名稱。能正確地運用乘法口訣求積、求商。
2、經歷乘、除法產生及發展的過程，經歷乘法口訣的編制及應用過程。發展初步的歸納、概括能力，建立初步的符號感。
3、結合具體情境初步認識角，能辨認銳角、直角、鈍角。
二年級上冊數學教學計畫
2013 2014學年二年級上冊數學教學計畫 一 本學期的教學內容 本學期教材內容包括下面一些內容 認識長度單位厘公尺和公尺，100以內的加法和減法 二 角的初步認識，表內乘法 一 觀察物體 一 表內乘法 二 數學實踐活動 量一量，比一比，認識時間，數學廣角 搭配 一 二 本學期教學的指導思想 1 ...
二年級上冊數學教學計畫
數學教計畫 二年級上冊 一 班級情況分析 本班共75人，其中男生40人，女生35人。經過一學年的數學學習，學生對學習數學有好奇心和濃厚的興趣，多數學生養成了良好的學習習慣，具備了學習數學的能力。上課時能積極主動地參與到學習當中去，能自覺地完成課內作業。認知能力 學生對數學比較感興趣，有一定的觀察能力...
二年級上冊數學教學計畫
時 分 秒 學生通過時 分 秒的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。體會時 分 秒的實際意義。掌握時 分 秒之間的進率 能準確讀出鐘面上的時間，並能說出經過的時間。二 空間與圖形 觀察物體 在這個單元的學習中，體驗從不同位置觀察物體，看到物體的形狀可能是不一樣的，正確的辨認正面 側面 上面觀察到...