2023年即將結束，一年來，在省市相關部門的關懷下，在xx一中領導和老師的支援下，工作室的工作得以順利完成。工作室團隊精誠團結，緊緊圍繞「發展自我，引領他人」的核心，踏踏實實，一路走來，積累了一些經驗，取得了一些成績。現從工作完成、問題困惑、新的設想三個方面作如下的總結匯報。
第一部分各項工作完成和落實情況
一、學員培訓
第一、全年已完成45名學員的培訓工作，學員來自全省各地，涉及面較廣。第
一、二期學員結業典禮已於6月25日在xx一中隆重舉行。還完成了2023年上半年學員雙向遴選工作，篩選出來自xx、畢節、遵義、黔西南、黔南等地的學員共15名。
第二、按照省名管辦的檔案，2023年9月起，工作室對跟崗模式進行了調整。一方面，保留了建立在xx一中平台上的完全脫產的一月跟崗形式；另一方面，創立了「半月式跟崗模式」，即乙個月內，學員首尾兩周到工作室學習，其餘時間回到本校邊工作邊學習，這一新的模式既可解決各學校存在的研修與教學的矛盾，又可滿足各地學員的學習需求。兩種模式學員可自行選擇。
與省廳要求略有不同的是：本工作室將學員分成每學期4個小組，每組4—5人，每個小組由一月式和半月式跟崗學員組成，全體學員先集訓一周，然後半脫產學員回到學校邊工作邊繼續研修，最後一周，全體學員再次集中研課磨課，上匯報課，之後，半脫產學員回到單位，研修將持續到學期結束，期間要求至少回到工作室參加教學活動1—2次。這種既集中又開放的雙向並行的培訓，增加了工作的靈活性，乙個學期的實踐證明效果很好。
第三、在歷時乙個月或乙個學期的學習時間裡，每位學員都按計畫很好地完成培訓任務。培訓期間，學員在工作室的統一佈署下，認真閱讀教育教學類（專業理論、專業發展、課堂管理等）書刊，並認真做讀書筆記，積極聽課，用心磨課，認真上交流課和匯報課，主動**教育教學中的問題，撰寫研修計畫、培訓總結和教學**。通過培訓，學員們的教育教學水平都得到了不同程度的提高。
第四、跟崗研修培訓結束後，學員們在各自的學校產生了更為積極的影響，在各級各類的骨幹評選中也表現出明顯的優勢。跟崗研修，不僅為學員自己的發展奠定了堅實的基礎，也為更好地服務本校奠定了堅實的基礎。
以下是工作室部分學員跟崗研修學習後的情況：
1、工作發展和變化情況
隆芳，成立凱里一中隆芳名師工作室；石璟，成為黔東南州振華中學語文教研組長，州教科所兼職教研員；馮育臻，縣級科研課題負責人、縣級語文名師工作室成員、高三年級主任、語文教研組長；祝懷怡，被聘任為遵義市語文科兼職教研員和2015遵義市中小學系列高階教師職務評審委員會委員。
2、發表教育教學**的情況
楊帆，《架設文言文中的梯子》發表於《教育》雜誌；範薇，《如何使高考古詩詞複習更有效率》發表於《高中語文學習》雜誌；毛偉，《成熟的過程是那樣不堪》發表於《語文教學與研究》（學生版2015.5期），《談《荷塘月色的審美賞讀》發表於《中學語文》（教研版2015.7期）；張艷，《四兩撥千斤——記敘文寫作何時能給力》發表於《新課程》（2023年9月），《發現貴州文學的美與善》發表於《課程教育研究》（2023年11月）。
3、獲獎情況
李軍，《高中文言文教學與作文教學的相通之處》獲省教科所**比賽「二等獎」；劉蘭，《文言文本詞翻譯理解的推斷法》獲貴州省教育科學院、貴州省教育學會2023年教育教學科研**、教學設計評選三等獎；包春華，《語言文字運用題在高考中的變化與對策》獲貴州省教育科學院、貴州省教育學會2023年教育教學科研**及教學設計評選三等獎；毛偉，《歸園田居》獲省教科院教學設計二等獎，課題《高中語文滲透德育的實踐、探索與研究》結題並評為市級優秀實驗課題。
4、獲得的榮譽稱號
吳瑩，縣級四有好老師，市級優秀教師；劉蘭，xx市中小學骨幹教師；毛偉，金沙縣先進詩詞工作者、畢節市高中語文命題專家庫專家。
5、承擔的公開課
劉康，縣級公開課《故都的秋》；吳瑩，縣級公開課《詩歌表現手法初探》；劉蘭，市級公開課《2023年高考二輪複習議**寫作公升格訓練之思維之美》。
6、開設的講座
周周，國培講座《語文教學課例研究》《閱讀教學》《寫作教學》；胡慧，縣級教師培訓講座《樹立教育理想，爭當魅力教師》；隆芳，縣級教師培訓講座《尋找教師的職業幸福》；王淑珍，凱里市新崗教師培訓講座《新常態下的課堂教學藝術》，凱里市中繼教培訓講座《作風建設，永遠在路上》。
7、繼續培訓
2023年，工作室學員、xx一中教師趙楠、李冰、安黎等三人，因教學成績突出、表現優秀，在工作室的推薦下，被xx一中派到上海育才中學李強名師訓練基地跟崗研修。
以上只是不完全的統計，還有很多的學員，他們在各自的崗位上兢兢業業，勤奮工作，以實力遨遊在教學一線的天空。工作室的學員們原本就是本校本地區的骨幹力量，跟崗研修使得他們更加優秀，為貴州教育的發展做出了自己的貢獻，他們是工作室永遠的驕傲
第五、本年度受省名管辦委託，工作室承擔了貴州師範學院青年教師中學跟崗研修的指導任務。到目前為止，已有5名貴州師範學院青年教師到我工作室跟崗研修。在研修過程中，通過認真觀察課堂教學，他們不僅對中學語文課堂的教學流程和特點有了更全面的了解，更對中學語文教師所需的專業知識有了進一步的發現，他們今日的學習和研究，會促進師範院校中文專業當下教學和未來實踐間的需求關係得到更好的認識和調整。
二、研修學習
（一）學員的教育教學研修情況
立足課堂，開展以提公升課堂教學效率、提高教育教學水平為核心的跟崗研修學習，內容包括以下幾個方面：
1、堅持召開每組學員見面會，布置研修任務，使學員到位後，能在第一時間迅速地目標明確地開展學習。跟崗研修的學員必須聽課不少於20節，閱讀3本書（工作室規定書目中選），上1節交流課，上1節匯報課，圍繞研修主題完成1篇達發表水平的**，完成跟崗研修總結等。
2、明確任務後，學員按要求走進xx一中成員及學員的課堂，完成不少於20節的聽課任務。工作室提供相應的課表，除主持人及成員外，其餘老師由學員自行預約，然後走進課堂聽課。
3、沒有聽課任務的時候，學員按上班時間在工作室讀書學習，交流當天聽課體會。有事外出需請假登記。
4、研修期間，在主持人的組織下，與工作室成員及其他進行課例分析，並向主持人反饋聽課情況。
5、最後一周，學員集中上匯報課，圍繞評課議課，開展教學研討。
6、研修結束後，學員需向工作室提交學習資料，除培訓總結、相關**、讀書心得可以隨後提交外，其餘如讀書筆記、聽課記錄、匯報課資料，聽課登記表等必須在離開前交到管理人員處。可以交影印件。
（二）工作室教育教學研討
輻射引領的前提是自身能力的提公升。一年多，工作室團隊每一位成員積極與來自各地的學員研討教育教學相關問題，交流教學與讀書的體會，在理論與實踐的思想碰撞中，教學經驗不斷積累和豐富，專業素養與教學藝術得以明顯提公升，為更好地實現「發展自我，引領他人」的目標做出了努力。工作室團隊的研修學習，具體表現在：
1、確定研修課題，搭建教學交流的平台。每一期的跟崗，工作室都會確定乙個研修課題，使工作室的研修活動能圍繞明確的主題開展。2023年上半年的研修課題是「本色語文」，下半年，立足工作室的進一步建設和發展，研修課題為「專業自我提公升與輻射引領的關係研究」。
通過課題研究，工作室的工作更加踏實有效，每一位成員也得到了進一步的提公升。2023年9月起，鬱翔、傅念飛兩位成員被貴州師範大學求是學院聘請為文傳系教學技能培訓教師，她們紮實的教學功底、先進的教學理念、個性化的教學風格，給即將走向教學崗位的師範生帶去了積極的影響。
2、認真聽課議課，拓寬教學技能的視野。每月一次的學員匯報課，是優秀教師教學智慧型的集中展示，更是工作室團隊難得的學習機會。2023年近40節的匯報課，為工作室的成員和學員提供了豐富的教育教學研討資料，為提高教學
3、舉辦讀書沙龍，分享讀書心得。工作室要求每位成員做乙個會讀書善思考勇實踐的教師，要求每位成員都要自覺讀書，並以讀書沙龍的形式分享讀書的收穫，以強化讀書的自覺意識。2023年5月，與xx市魏林名校長工作室在xx市民族中學攜手舉辦了讀書沙龍活動，兩個工作室的主持人都做了主題發言，本工作室傅念飛、丁春蓮、安黎等三位老師也分享了讀書心得。
2023年工作室工作總結
自從2007年9月份甌韻工作室和團委編輯部分離獨立以後，受到了學院各部門一定的認可，也從一方面說明學院對宣傳工作的重視，甌韻工作室發展遇到了前所未有的發展契機。可是在這樣乙個機遇和挑戰並存的時期，擺在我們面前的是怎麼樣管理好這樣乙個嶄新的團隊，怎麼樣打響學院院報品牌的影響力，怎麼樣去學著在競爭中求團...
2023年秋季學期教師語文工作室工作總結
在 縣教育局及都城中心校各級領導的關注和幫助下，教師工作室終於成立了。在這一學期的活動中，工作室充分發揮名師在課堂教學 課改實驗等方面的示範 指導 引領作用，一方面從提高工作室成員教學能力層面入手，促進每一位成員提高 另一方面，面向全縣廣大教師組織開展觀課 摩課 評課送課等活動，促進了全縣教師專業素...
教師工作室總結
我校工作室成立一年來，在縣教研室和學校的指導幫助與支援下，我們的兩個教師工作室立足學校實際和教師需要整體規劃紮實有效的組織開展了一系列活動，發揮了很大的典型帶動和榜樣引領作用，促進了教師和學校的特色發展。1 工作室成員成長論壇 探索個人發展方向和路徑 每位工作室成員都寫出了自己的發展方向，並積極研討...