在以知識經濟為特點的新世紀，創新是學校發展的動力，而科研是學校創新的動力源泉。學校要發展，科研須先行。為了促進我校科研工作進一步發展，在上級科研部門的指導下，學校組建了核心科研團隊，凝聚全體教師的智慧型，打造中堅力量，堅持教育科研和教育實踐緊密結合的原則，進一步深化改革，加強管理，全面普及教育科研知識，深入開展小課題研究工作，積極推廣科研成果，取得了一定的成績，現總結如下。
一、科研團隊工作的具體措施
1、健全組織，完善制度，落實責任
⑴成立了以校長為負責人的核心科研團隊，成立了科研工作領導小組，構建了「科研處—教研組—課題組」的科研管理網路。領導帶頭參加教研活動，核心團隊成員分包教研組，以業務學習、科研活動、集體備課等作為研究的主陣地，指導科研活動。同時，充分發揮團隊成員的引領導航作用，扎扎實實地開展活動，使得科研工作順利地步入正規化、制度化軌道。
⑵不斷完善各項科研制度，確保校本科研活動正常有效地開展。核心科研團隊不斷制定和完善了《丹東八中教育科研製
。 論基礎。
3、以現有省市課題研究為基礎，以小課題研究為重點，紮實開展科研工作。
乙個學校的科研工作成效，關鍵在於有一支研究核心力量，帶領教師和支援教師在教學實踐中進行小課題研究。我校科研核心團隊在抓群眾性研究的同時，以小課題為重點開展工作，積極組織教師主動申報課題專案，開展研究。
⑴認真選題立項。從某種意義上講，科學的選擇、確立研究課題是成功的重要前提。要使課題研究工作真正落實到實處的至關重要的問題，就是怎樣選擇乙個既符合實際又有一定價值的課題。
對於一線教師來說，他們在平時教學實踐中遇到過不少具體的困惑問題，也總結了一些具有自我特色的做法。但是不少人對於課題研究還比較陌生，如何引導教師將小課題研究方向的選取和自我工作實踐結合起來是擺在科研團隊面前的首要問題。我校科研團隊經過討論研究，決定以學生的自主學習方法為著眼點，以教師的實踐方法研究為側重點進行選題研究。
在3月份由科研團隊中負責課題策劃的教學副校長主講了選題的要求和策略，為教師科學化選題做好理論鋪墊。然後再由科研團隊的成員分教研組利用集備時間、課題沙龍等途徑對本組教師選題工作進行具體的研究和幫扶，使教師找準適合自己的研究切入點，為下一步研究工作的順利開展奠定基礎。
⑵科研團隊抓實過程管理，適時為教師們的小課題研究提供服務和指導。
我們按照有方案、有培訓、有研究、有課例、有文獻、有總結、有考核的要求規範課題的研究，在選題、立項、開題論證的基礎上，為保證課題研究按計畫、有步驟的實施，我們把研究過程的落實作為課題實施的重點切實抓好。
首先科研團隊制訂了明確的計畫。學期初，布置階段實施安排，明確具體任務，總結上報；學期中，檢查分析課題組教師實施情況，側重分析實施中的問題；學期末，總結情況，重點看個人成果，總結經驗找不足。
其次指導教師精心設計方案。為保證小課題的順利實施必須要求教師精心設計了研究方案，在科研團隊的示範和幫助下每個教師都撰寫了研究方案，包括制定研究目標、研究假設，以及各個階段的實施計畫。
其次對教師實行做好培訓工作。對於如何進行研究，如何規範開展，必須要給教師理論支援。我們積極爭取市、區教科所、教研室領導、專家擔任課堂研究指導和來校講座。
發揮專家在我校課題研究中的資訊作用、指導作用、諮詢作用、培訓作用。
第三是適時交流研討：我們十分重視這次工作，組織教師針對課題研究中的問題進行研討，根據課題研究的內容需要進行研討，對典型的課題進行研討
第四是建立教室小課題檔案：我們注意指導教師注重課題研究的過程性資料的收集、積累及歸檔工作，包括文獻資料、實驗資料、課例、總結、行動反思記錄等等材料，為研究結果的科學性、可行性的確立提供第一手證明資料。同時確定專人管理課題檔案。
第五是重視總結成果，推廣經驗。我們注意在課題研究過程中及時總結經驗，從每一節課，每乙個活動，每個研究環節到每個研究階段。發現好的經驗，尋找問題不足，對於好的經驗做法我們及時推廣，讓老師學習、借鑑。
二、特色科研工作簡介
在實施課題研究中，有很多的研究形式和方法值得我們學習和借鑑，在實踐中我校科研團隊倡導運用「頭腦風暴法」，通過組織「小課題沙龍」的科研組織模式進行研究，取得了良好的實效。小課題沙龍充分發揮了全體成員的主體性，大家共享智慧型，互相啟發，真正把做小課題變成了研究課題，從實踐中來，到實踐中去。在第六次全市課堂教學模式改革推進會上，我校語文組進行的「語文閱讀四步法」小課題沙龍向全市教育同仁做了展示匯報，其研討方式和生成性問題所產生的教育機智的碰撞獲得了與會領導和教師的好評，讓人耳目一新。
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