近年來，隨著中國經濟的迅速發展當今社會對乙個人受教育的水平及知識掌握程度的要求越來越高，學生的教育問題正在受到前所未有的重視。現在的中小學生大多是獨生子女，隨著人們生活水平的提高，家長對孩子的教育投入也越來越高。乙個顯著特徵便是為孩子選擇各種各樣的輔導學校。
我們都知道，近年來，各類輔導機構如雨後春筍般，發展十分迅速。越來越多的中小學生在節假日如潮水般湧向了補習班去補課。，學習能力也並未有很大的提高。
為**這一現象背後的深層原因，我們在臨潼地區進行了此次調查，並希望通過深入研究分析利弊，為家長、學生，以及學校老師和輔導機構提出一些合理的建議和解決方案。本次調查的內容如下
一、調查基本資訊
（1）調查時間：2023年9月15日——2023年10月26日
（2）調查地點：西安市臨潼區
(3) 調查物件：臨潼區中小學學生及其家長輔導機構老師
(4) 調查團隊人員組成：趙承乾張真豪李德軍袁新張惠澤
二、調查背景
隨著社會的發展進步，科技水平的日益提高，乙個人受教育的水平越來越受到重視。另外，我國已實行「計畫生育」基本國策多年，如今的中小學生大都來自獨生子女家庭，家長對孩子寄予極大的厚望，孩子們的學習問題成為家長最為關注的問題之一。為了幫助孩子們提高學習成績，學生家長除了加強自己的監督之外，不惜花大量金錢送孩子去輔導機構補習或是為孩子高薪聘請家教。
這也是近年來輔導機構備受關注的原因，值得一提的是各類補習學校還不斷由城市中心相欠發達地區擴張。
走在城市的大街小巷，各式各樣的輔導班廣告、家教廣告成了一道「亮麗的風景線」。以臨潼為例，走在路上，隨處可看見各種輔導機構的廣告語，諸如：「中高考提分簽約班」、「新概念英語」、「語數英全科提高班」、「精品小班」及「vip一對一個性化服務輔導」等等。
當然，還有一小部分的藝術培訓輔導機構、跆拳道、輪滑等體育。現在的中小學生們，好多都是整日奔走於學校和輔導機構之間。然而，本團隊隊員依據自己做家教及做兼職老師的經歷，和向一些學生家長及老師了解到的情況發現，有相當一部分學生花費了大量的時間與金錢進行補課之後，其學習成績提公升的並不明顯，而且學習動力也越來越低。
針對以上問題，以及各類輔導機構良莠不齊的現象，還有家長、學校、輔導機構應該在學生的學習中扮演什麼樣的角色，我們以西安市臨潼區為例進行了此次調查研究活動。
三、調查目的
我們期望通過此次調查研究，深入了解學生自身學習，以及家長、學校、輔導機構的具體情況，進而認真分析出現的問題，已達到以下目的：
（1）了解中小學生在學習中遇到的一些問題，並在學習方法，學習態度方面給與正確合理的建議，以幫助其克服學習障礙。
（2）了解家長對待孩子們學習成績等方面的態度，分析其中存在的問題，為家長在孩子教育及成長方面提出合理的解決方法。
（3）找到輔導學校短時間興盛的原因。
（4）了解學生及家長對輔導機構的態度，學生對輔導機構有什麼樣的要求，學生家長又有哪些建議與要求。找出當前輔導機構存在的問題。在此基礎上，為輔導機構提供一些資訊和策略，以幫助其解決自身存在的問題，從而不斷完善，更好的做到為學生服務，讓家長放心把孩子交到這裡來學習。
（5）綜合各方面因素，分析學生節假日放棄休息時間參加輔導補習的利弊，並提供合理建議。
四、調查思路
以西安市臨潼區為例，以中小學生在節假日參加各種輔導機構為切入點，對中小學生及學生家長採取問卷調查的方式，並對一些學生，學生家長及輔導機構的老師做了相關的訪談，以此了解情況。然後對所了解的情況進行深入分析，進而取得想要達到的調研目的。
五、調查結果分析
依據調查問卷的結果，以及對學生，學生家長和輔導機構老師的訪談記錄，我們進行了認真的統計、整理和深入分析，最終得出了如下內容。
（一）調查資料分析
在此次調查研究中，絕大多數被調查者都積極配合，這對我們工作的順利進行起到了很大的作用。我們共向中小學生發放調查問卷470份，實際收回448份，收回率為95.3﹪，向家長發放了120份調查問卷，實際收回113份，**率為94.
2﹪。同時，我們也花費很多時間在訪談記錄上。
調查結果的資料統計顯示，被調查的學生中，超過78﹪的學生都有參加過輔導班的經歷。但是，這些學生中，小學生、初中生和高中生對待輔導班的態度有很大的不同。約82﹪的小學生都是在家長的勸說或者被強迫去上補習班的，只有很少一部分是自己願意去的；54﹪的初中生是受家長強迫或勸說下報名參加補習的，46﹪是自願參加的；然而，約80﹪的高中生都是自願去參加輔導的，只有很少的高中生說自己不願意去補習。
可見隨著年齡的增長，學生的心智愈發成熟，他們能夠更加理性地分析自己的學習情況，在認為必要的時候去選擇參加課外輔導學校，以期望提高自己的學習成績。也是基於對學習內容程度認識的不同，幾乎所有小學生都表示想去參加藝術或體育類輔導，62﹪初中生也做了上述選擇，而超過80﹪高中生選擇了會參加學習類輔導班。
在參加過輔導班的學生中，67﹪的學生近三年來每年都參加輔導班；73﹪的學生補課門數超過了兩門；32﹪的學生一次性補課門數超過了兩門。有幾個學生甚至同時補習四門課程，幾乎週日一天都在補習學校度過。調查中我們發現，有一些初中生或是高中生從小學就開始一直都在課外補課，而且在同一時期補習的課程不止一門。
但是這些同學中，大部分人的學習成績並未因補課而有很大的改善，學習能力也並沒有較大的提高。這是非常值得我們深思的一點。在調查中我們接觸到了乙個姓羅的同學，現在在上高中，他告訴我們說，她從小學五年級就開始上新概念英語，以後的時間每學期都會在課外補習英語。
最初上課是因為對外語的好奇和濃厚的興趣，後來也有家長的原因，初中時還補習了數學、物理。現在的她在家長的鼓勵下，也結合到自身的學習情況，同時在兩所補習學校報名參加了數學、物理和英語三門課程。當被問及學習怎麼樣時，羅同學很不好意思的笑了笑說：
「都很一般，雖說英語年年補習，但英語也不好，單詞、語法聽過就忘了，記不住。」
像羅同學這樣的學生，在調查中並不少見，有好多高年級的同學都表示，自己連續幾個學期都補習同一門課程，但該門課程的知識理解水平及本門課程的學習方法還是掌握的很不理想。在下面的部分我們會對這一情況深入分析。
調查結果顯示，幾乎所有小學生和大部分低年級初中生都表示自己會選擇那種課堂氣氛活躍、老師幽默，並且非常關心他們的輔導機構。而初三年級和高中學生則更加理性，注重補習課堂的效果，他們表示更加看重輔導班的教學質量和老師的教學水平等。因他們的目標很明確，就是要短時間內提高成績。
至於家長方面，一調查結果中我們了解到，幾乎90﹪的家長都表示在必要的情況下會送孩子去輔導班補習或是為孩子請家教；約7﹪的家長表示會完全尊重孩子自己的意見，聽孩子的安排；另外還有極少數的家長表示他們已經對自己的孩子的學習失去了信心或是對孩子考上大學不抱有太大希望，所以也就不打算在這方面投入太多金錢。
在被問及對輔導機構的要求時，絕大多數的家長都表示，希望輔導機構能做到：①能夠真正讓孩子學到知識；②能讓孩子自己掌握一定的學習方法和技巧，從而顯著地提高學生的學習成績；③輔導機構的老師態度要好，對孩子十分關心；④輔導機構要保證孩子在補習期間孩子們的安全。還有些家長表示，老師在教授孩子們知識的同時，能給孩子們一些心理輔導，幫助孩子們健康成長。
（二）中小學生與補課風氣嚴重之間的關係
中小學生無論是自願，還是被動，他們選擇輔導機構或是找家教的事實是補課風氣嚴重的最直接因素。下面我們分析一下學生與這個事實背後的深層原因
1、學生學習成績不理想是造成補課之風盛行的最直接原因。當今的孩子生活在家長、學校老師，甚至是整個社會的巨大壓力之下，他們被太多人所關注。當自己學習成績不好時，他們會受到家長與老師的責備，還會覺得自己在周圍同學中很沒面子，因此提高學習成績成了他們急需解決的事情。
於是在成績不理想，甚至一兩次考試成績未達到家長或者老師的要求時，他們就會被勸說，或是考慮到自身的學習情況，去選擇參加補習課程或是請家教來幫助自己短時間掌握學習方法，從而提高學習成績。但是他們大多數人往往在學習方法與學習態度上存在誤區，如功利性太強，這樣導致學習的興趣和動力不足。還有就是太依賴老師，而不注意培養自己獨立思考並總結的能力。
這些問題又為他們學習前進的道路上設定了障礙。最後的結果是，他們想依賴補課提高學習成績，但是這些目標又因為自身的一些原因而未能達到，於是就繼續補課。如此下去，便陷入了乙個為補課而補課的怪圈之中。
2、跟風也是造成一些學生參加輔導機構的乙個原因。調查中我們發現，並非只有學習成績不理想的同學選擇補課，一些成績很好的同學也會在節假日參加各種輔導班。其原因就是學生家長或是學生自己看見周圍的同學都在補課，便擔心自己會被超越。
為了保證自己仍能名列前茅，他們也加入了補課大軍。有一部分同學既非受到家長的勸說，也不是出於想提高分數這一目的。他們參加輔導，是看見周圍同學，特別是好朋友都在上著補習課，自己乙個人在家也沒意思，沒人陪他們聊天，所以索性就跟著好朋友們一起來上課。
這樣他們就能在輔導班中和朋友們待在一起。
3、學校裡老師的教學方法不符合學生的具體情況。在學校裡學生沒能在課堂上學到他們需要掌握的知識，也是中小學生選擇參加輔導班或找家教的乙個重要原因。為了響應國家提出的素質教育的政策，學校與老師都採取了相應的教學改革，但改革還不是太成熟。
很多學生都表示，很難接受有些老師的「高效課堂」的教學方式。他們說老師只會用課堂三分之一的時間來講述知識點，剩下的時間則是讓他們分組自由討論，這在初中與高中特別明顯。這一方法固然有其優點所在，如能激發學生的學習興趣，提高他們的語言表達能力與思辨能力。
但是，這一教學方式也存在很大的弊端，比如對自制力不強，學習動力低的同學來說，他們就會在自由討論的時間閒聊或玩手機等，不能真正利用到學習上面；對於初中或高中的學生來說，他們需要掌握一些學習方法和做題方法，而課堂上的學習很難達到他們的要求。所以，有些學生為了彌補課堂上的不足而不得不選擇補習班。
（三）家長與補課風氣嚴重之間的關係
輔導班之所以盛行很大的原因來自於家長方面，學生由於做決定自主性的限制，關於上不上輔導班、上那個輔導班的決定多是由父母幫孩子做的，所以父母的思想觀念、教育方法直接決定了孩子學習成果的好壞。以下分兩方面分別敘述父母在思想方面和教育方法的誤區對於補習班盛行風氣的影響。
1、家長思想觀念誤區對於補習班風氣盛行的影響
（1）能力就等同於成績。在這種可怕的錯誤觀念的引導下，家長對於孩子的教育、娛樂、生活必然會以成績為中心，而部分家長對於學生在學校的學習成果並不滿意，但是，課外補習機構卻可以為學生提供很大的幫助。例如：
幫助某些學生在短期內提高某個弱項科目，或者強化對某一科的學習。而大多數課外補習機構都能滿足家長的以上要求，所以，一到寒暑假甚至週末家長願意將孩子送到補習機構去補習。這直接導致補習機構的盛行。
（2）學必有所成的錯誤觀念。許多家長都包抱有這樣的想法：學習總比不學好，多學總比少學好。
對於所學課程的補習或課外興趣的培養總是沒有壞處。所以，很多家長願意在週末、寒暑假為自己的孩子報各種補習班。要孩子聯絡各種舞蹈、書法、鋼琴、英語。
如果孩子不願意或者這方面的意願不是很強，父母教育或引導孩子的思想就是上各種輔導班可以培養多種興趣愛好。
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