小學數學新課程標準讀書筆記

(20小學階段應學的內容：

1．設定了「空間與圖形」領域，將幾何學習的視野拓寬到學生生活的空間，強調空間和圖形知識的現實背景，從第一學段開始使學生接觸豐富的幾何世界。

2．通過觀察、描述、製作、從不同的角度觀察物體、認識方向、製作模型等活動，發展學生的空間觀念和和圖形設計與推理的能力。

3．突出用觀察、操作、變換、座標、推理等多方式了解現實空間和處理幾何問題，體會更多的刻劃現實生活中的應用。

4、通過統計圖形，讓學生明白有很多種型別。

小學階段需改進的內容：

1、可能性有可能到五年級才學。

2、一年級錢的認識可能不學。對於一年級的學生來說太難了。

自己的想法：

（一）把根留住——追溯數學本源：

⒈弄清教材、教法。

2. 抓住數學知識本源與數學思想方法的意義與價值。

（二）凸顯本色——還數學教學本色

（1）通過數學史的學習了解數學知識產生的背景和發展的過程，知道來龍去脈，也就把握了知識本源和數學思想方法。（例如：向學生介紹十進位制計數法的由來）

（2）深入挖掘教材，教材的編排蘊含了知識的本源和思想方法。（例如圓面積推導裡無限分割的極限思想的滲透。）

（3）.在實踐中怎樣以數學知識本源與數學思想方法為主線展開教學設計。

如：（以《1000以內數的認識》一課為例，來闡述是怎樣抓住數學知識本源進行教學設計的。這部分知識的本質是位值制、進制法、符號化思想。）

（4）在法則歸納、公式推導、結論的發現過程中以思想方法為主線，凸顯思考過程。

①圍繞一種數學思想方法為主線展開教學（平行四邊形面積的推導——轉化）

②圍繞多種數學思想方法為主線展開教學（三角形內角和的推導——猜想、驗證、轉化等）

③結合某個點滲透數學思想方法與環保教育。

總之，知識是基礎，方法是中介，思想才是本源。有了思想，知識與方法才能上公升為智慧型。數學是能夠增長學生智慧型的學科，我們只要抓住數學本質，與新課程理念有效結合，才能發揮數學教育的最大價值，凸顯數學本色！

這樣做本身就是使數學課回歸數學味，找回數學教學的靈魂！

總之，乙個學生就是乙個獨特的「資源點」。「心中有學生、眼中有資源」。

數學是**於生活而最終服務於生活的，尤其是小學數學，在生活中幾乎都能找到其原型。貼近學生的生活的資源，可以將學生的那些常識性、經驗性的知識派上用場，在數學世界裡開拓出可供他們思索、**和發展的用武之地。