玩轉素描
諸暨二中校本課程綱要
第一部分前言
新一輪課改轟轟烈烈地在展開中，本次課改以調整和改革體系為目標、結構、內容、建立新的基礎教育課程正全面展開，根椐課程改革精神，結合學校近年來特色建設成果和經驗。二中的《玩轉素描》應運而生，為了紮實有效地實施好本課程。特制訂學校校本課程實施綱要。
課程型別：限選課
適用年級：高一高二年級
總教學時數：18課時
周課時數：1課時
一課程性質
以造型意識為核心，調整傳統的繪像素描教學模式，以適應高中有興趣的同學選課發展。在尊重學生藝術個性的前提下，以全新的思維方式研究、理解、認識事物並賦予聯想。通過素描的線條、肌理、明暗、空間結構的表現，不僅塑造了物件，而且通過形象的聯想、誇張、變形和構圖，選擇畫面主導形象和自由駕馭畫面的能力，使畫面形成一種具有節奏、韻律、秩序、構成的效果。
從物體的二維圖形到三維立體結構的認識。對物體進行歸納、剖析、置換、創造性地經營畫面。從設計畫面到注入全新的創作理念，對物體進行重新組合，合理安排畫面，拓展視覺經驗的過程，脫離寫生物件來組織畫面，還可以對物體進行創造，提高學生獨立的設計能力。
培養學生們的探索意識，挖掘他們的藝術創新的潛能，對事物各層面的**。在繪畫表現中採用與常規相悖的手法，以各種材料混合或借用自然肌理的效果，引發學生的創造力，拓展思維空間。對學生的基礎造型能力進行訓練，包括：
形體觀察能力、形體刻畫（表現）能力、形體創造能力，並著重培養學生在造型方面的意識形成，培養學生的畫面構成能力，設計創新能力，引導學生的審美.
二課程的基本理念
素描是造型藝術的基礎.素描練習有利於學生認識和理解客觀物件,培養正確的觀察方法和表現方法,錘煉藝術語言,提高造型能力 .對於每個學生來講,無論畢業後從事什麼工作,素描練習都是必不可少.
在學院美術教育中，素描因為其基礎性而占有舉足輕重的地位，但是現存的教學模式存在著許多弊端和不足:在教學過程中一味地強調基礎，不利於學生創作意識的培養，學生的學習興趣明顯不足甚至認為素描枯燥乏味，教學效果總體上呈下降趨勢.造成這種局面的原因主要在於:
社會對各個層次、不同專業的美術人才的需求激增，美術教育急速擴張，從而人校新生的總體專業水平有所下降;拓寬現代基礎素描教學的思路，給乏味的基礎教學增添活力，使素描能和別的畫種一樣成為獨具特色的情感表達方式，從而使學生通過學習基礎素描架構起良好的知識體系.這是構建現代素描教學模式的根本.
1、從藝術素養入手強化學生的藝術觀念.隨著我國教育規模的不斷擴大和教育理念的不斷更新，技能的獲得不再是高等教育的唯一目標，強調培養學生合理知識結構的素質教育成為主流.為了強化學生的藝術觀念，教師可以打破教學常規，從源頭文化開始，把學生原本需要在素描學習中獲得的對審美思想、美學思潮、藝術發展規律、藝術創造的特點的認識，提前到學習的初始階段或與學習過程並進，使學生一開始就對即將要學習的內容有較為全面的認識，從而能目的明確地進行學習和研究.
藝術作為人文學科的一部分，其底部應該由人文學科來支撐.學生在藝術道路上的成長很大程度上需要眼界的開闊，在強調學生實踐技術訓練的同時，還要著力培養學生的藝術觀念.
2.強化基礎理論教學，變「技入道轉」為「由理入道」
繪畫是一件需要動手的事情，因而很多教師都喜歡在畫室裡擺靜物上課.但是，一些教師極少向學生講明應怎樣觀察和表現物體，只是簡單地講一講「三大麵五大調子」，就要學生開始實踐.這樣，學生由於不知道應該怎樣處理畫面，往往無所適從，只好迷失於畫面中，依葫蘆畫瓢，照抄物件;由於喪失了自己的主動性，對畫面沒有控制力，學生對自己的作品也感到茫然，很容易產生學習上的厭倦心理.
這種重實踐輕理論的教學方式導致學生對於素描的認識就只能停留在感性上.如果在課程開始階段就通過鑑賞、研究、分析名家和優秀學生的素描作品，把素描的基礎理論知識給學生講解清楚，不但有利於學生加深對作品的理解，而且能使學生對素描逐漸由感性認識上公升到理性認識，從而能從更高的角度思考自己的作品，主動地把握畫面.邊分析作品邊講解理論的教學過程是極有活力的，這種教學有利於培養學生的畫面意識、創造性思維能力、形式美的想象感悟能力和創造性地處理視覺資訊的能力.
3、注重學生的個性發展
長期以來，基礎素描都遵循以寫實為主的固定教學模式，整個素描教學偏重於技術技能的訓練，忽略了創造性思維和個性發展的因素，從而學生在整個高等教育階段的素描學習中只知道機械地再現客觀事物，無法在畫面中加上個人的感受和想象.學生在練習基本功的同時，還應該自主地對每一種繪畫基本要素進行研究，以確立哪些要素能夠成為自己的繪畫語言，並能將繪畫物件轉化成為藝術符號，即根據內在需要去描述物件.沒有內在的觸動，素描習作只能是簡單的影象練習，只能是乙個模仿物件的過程.
素描是一切造型藝術的基礎，這個「基礎」就應該為這個「造」字服務，確切地說，打基礎是為了創造.因此，教師在素描課教學中要鼓勵學生去探索未知的領域，提倡個性的張揚和創新意識，從而賦予素描課堂新的活力，使素描和別的畫種一樣成為獨具特色的情感表達方式.
三課程設計思路
素描課程的整體設計任務,設計的反覆和時間的投入使我對課程又有了和過去不一樣的認識。過去,我自認為結構素描的基礎課程,僅僅是解決學生的運用結構的表現形式進行造型,對於結構素描為設計的服務意識認識比較模糊。通過對課程的整體設計和對設計各課程的了解發現,設計與繪畫對學生造型的基礎要求有所不同,設計的理念和設計的表現通過手繪外還可以通過電腦進行表現,為藝術設計打基礎的結構素描課程要解決學生對結構的認識、觀察、思考、表現及結構形式創造。
在結構素描的整體設計過程中對過去的課程進行了比較多的調整與變動:結合學生的基礎情況與專業特點進行的設計;課程的內容進行了大膽的整合,根據學生的基本情況將結構表現的方法、技法、表現形體結構的難易採取分級教學和專案模組的形式融入到課程的每個教學單元,使教與學目標明確;設計教學目標與具體課程計畫,模組專案教學內容說明的指導意見有利教師進行教學規劃與課程安排;改革過去的考試與考核方法,設計考核、過程、專案效果的綜合評分制度模式等。
第二部分課程目標
（一）知識教學目標
1．以創意設計為核心，調整傳統繪畫教學模式，以適應現代設計的發展。
2．在尊重學生藝術個性的前提下，以全新的思維方式，研究、理解、認識事物並賦予聯想。
（二）能力培養目標
1．培養學生的探索意識，挖掘他們的藝術創新潛能。
2．在繪畫表現中採用與常規相悖的方法，大膽創新，重新組合安排畫面，引發他們的創作能力，拓展思維空間，提高學生的獨立創作設計能力。
3通過美術的學習，組織參加各種各類美術類的比賽活動，開闊學生的視野，使學生達到報考高校藝術專業的考試水平，其他學生學到一技之長
（三）思想教育目標
1．使學生獲得個性化審美追求的發展。為更好全面實施素質教育，讓學生美術學習的水平達到更高的層次。突出學校的辦學特色，將學生培養成為合格，文明加特長的高中學生。
2．培養學生熱愛祖國、熱愛人生、熱愛大自然的思想和情操。 通過美術特色的學習，使學生具有一的造型能力，繪畫能力、理論水平。為進一步學習美術專業知識打好良好的基礎。
3通過美術特色的學習，對學生進行美的知識教育，陶冶情操，增強審美能力，達到全面提高自身素質的目的。
第三部分課程內容
在本素描基礎課選修中,造型基礎知識的理解與掌握，傳統素描造型能力（明暗、體積、結構）的提高，審美意識的引導，設計意識和理念的培養，創造性表現意識和思維理念的形成。1、激發造型意識，訓練造型能力，提高造型手段；2、利用素描去實踐形象的組成，**形象產生的過程，引導學生關注基本的造型要素，並運用造型方式對形式語言表現手段更深一步的研究；3、提高審美能力。
第一章素描初識
1 初識素描
2 素描基礎要點
目的與要求1、掌握和理解素描的語言特徵與表現。2、理解素描基礎框架：構圖、透視、比例、觀察、光影、體積、結構。3、進一步掌握素描的表現規律。
教學內容（1）素描概述、素描工具材料、初學畫面弊病以造型意識為核心，調整傳統的繪像素描教學模式，以適應現代設計的發展。在尊重學生藝術個性的前提下，以全新的思維方式研究、理解、認識事物並賦予聯想。通過素描的線條、肌理、明暗、空間結構的表現，不僅塑造了物件，而且通過形象的聯想、誇張、變形和構圖，選擇畫面主導形象和自由駕馭畫面的能力，使畫面形成一種具有節奏、韻律、秩序、構成的效果。
工具材料：筆類：鉛筆\木炭÷鋼筆等。其他。
初學畫面弊病：花\髒\亂\膩等。
（2）形體觀察以及觀察的新方法（整體性）、理解形體、素描語言表現。
a:形體觀察——整體性觀察方法：判斷形體的整體性特徵，由外輪廓向內結構的延伸，掌握形體的動態特徵和形體之間、形體內部結構之間的比例。
觀察的訓練是腦和手的協調性練習，在觀察中把握的原則：整體與區域性、分析與綜合、比例與結構，特徵與輪廓，對比觀察的原則。
b:形體結構——形體乃是有「形」——物體之外形，輪廓，形態．＂體＂——體積，體量，結構，形可以離開體而存在，而體不能脫離形而顯現．形不回因光線變化而變，體則受光影影響．
c:形體比例：結構的準確依賴於比例的準確，比列的準確依賴於對比的運用。
d:形體明暗：光影變化影響形體明暗變化，光影調子十表現形體體積的重要手段：三大麵\五調子。
e:質感\量感\空間感
f:形體透視：
a：透視基本知識點：視域，視平線，畫面，心點，餘點，天點，地點。平視，仰視，俯視。
b：平行透視，成角透視。
g:素描語言：表現素描或者表達素描的獨特方法系統（技法系統）
2、.基本概念和知識點：素描的語言特徵；傳統素描的基礎框架：構圖、透視、比例、觀察、光影、體積、結構；形體。
素描的語言特徵單純，簡單明瞭，直指形體表達．素描的表達也是個體對形體的體驗，沿襲西方傳統素描造型，力求把握：構圖、透視、比例、觀察、光影、體積、結構；形體等．
3、問題與應用（能力要求）：學會整體的觀察方法並養成素描的整體性思習慣。對素描的造型語言能夠掌握並利用。
重點：科學觀察方法的養成對素描的表達尤為重要，看即觀察，是在大腦控制分析下的對形體的看．
實踐環節與課後練習
1.掌握形體的相關概念和定義，理解並能畫出形體的透視情況。
2.學會認識和觀察簡單幾何體，並作結構素描練習完成4開紙作業1—2幅。加強線的表現能力，利用線的變化突出形體的變化和節奏．
教學方法與手段
講授法，課堂實踐，教師示範法。
第二章玩轉石膏幾何體
1 幾何體的訓練講解
2 結構和比例
3 透視變化的基本規律
4幾何體明暗變化的方法和步驟
5幾何體結構造型的方法與步驟
6 正方體和長方體的表現技法
7 圓柱和圓面透視的表現
8 多面體的的表現技法
9幾何體綜合組合的作業講解示範
目的與要求幾何形體是組成所有複雜形體的基本元素，學會觀察和認識幾何形體，目的在於訓練學生對形體的觀察分析表現能力，並逐步從幾何形體的表現中學習形體的明暗\光影\體積等的變化。激發學生造型意識．通過教學使學生從感性和理性上對形體結構有比較深刻的認識並能指導寫生；
教學內容1.主要內容：以簡單幾何形體為訓練單元，進行結構÷光影÷透視等方面的訓練，側重於對形體的觀察，著重分析性，分析形體的結構和關係。
形態形體結構的分析要求學生對形體進行全方位、多角度進行觀察，用幾何形體研究方法分析複雜形體結構，觀察與理性分析並重，在形體之間尋找其關係．2.基本概念和知識點：幾何形體；結構；形體結構；關係。
素描課課程感想
素描課程接近尾聲了。從開始的 當羅浮宮遇見紫禁城 這部紀錄片的欣賞到現在，從對中西文化的 到落實到真正的繪畫中，我覺得自己學到了很多，其中大部分不僅僅是素描課程本身。本來覺得8周的素描課應該挺漫長的，可是一眨眼就過了，一開始的時候我還以為素描課應該會輕鬆一點，終於可以休息一下了，但原來比想象中要累好...
課程綱要總結
課程綱要 是對乙個學期課程實施的整體規劃。不僅考慮到怎樣教，還要考慮到怎樣評價，是以大綱或提綱的方式一致性地回答該課程的目標 內容 實施與評價的問題。課程綱要 強調的是 學 學是重中之重，是教學計畫的乙個提公升。首先，課程綱要實現了有效教學，在平時的教學實踐中，我們常常會犯這樣一種錯誤，那就是非常清...
鑑賞課程綱要
專業課 鑑賞 課程綱要 教學材料 人民 出版社 鑑賞 及多 課件 課程名稱 鑑賞 授課物件 專業班 課程目標 1 以審美教育為核心，培養學生健康的審美情趣和感受 體驗 鑑賞 美的能力，樹立正確的審美觀念。2 突出藝術學科特點，寓思想品德教育於 教育之中，陶冶情操，提高修養。3 在九年義務教育的基礎上...