您好！非常感謝你百忙中抽空填答這份問卷。目前我們正在進行一項關於校園選修課的問卷調查，請你仔細閱讀下面的問卷（含有單選、多選題），請填上你認為的最符合自身情況的答案。謝謝合作！
年級男 □女文科生 □理科生
1.您對學校開設的選修課是否滿意？
a滿意b比較滿意c不滿意
2.對於選修課您更看重？
a內容 b老師 c興趣 d課堂氣氛 e其他
3.您選修課程的原因在於？
a提高綜合素質 b增強社會就業能力 c個人興趣 d完成學分
4.您認為開設選修課的目的在於？（可多選）
a使自己更淵博，擴大了視野 b補充課內知識 c修得更多學分
d培養自己的特長與興趣e沒有明確的目的
5.您選修課的出勤率如何？
a每次都上 b大多數時間上 c經常曠課 d從沒上過
6.下面哪項可能是您逃課的原因？
a老師不點名，不會影響成績b課程枯燥
c根本不重視選修課d選修課沒有實用價值
7.上選修課的時候一般幹什麼？
a認真聽課b聊天c做自己的事
8.對學生「選而不學」的態度？
a不良行為應該杜絕b表示理解和認同c無所謂
9.你對老師的哪種授課方式比較感興趣？ （可多選）
a與學生互動性強的上課方式 b生動幽默的上課方式
c聯絡幻燈、隨材的上課方式 d有涉及選修課課外知識的上課方式
10.您喜歡選修課的哪種結課考查方式？
a寫**、分析報告b以小組合作的形式，課堂陳述所學內容
c用出勤率及課堂表現代替 d開卷考試e閉卷考試
關於大學生選修課的調查統計結果
年級： 大二 27人（54%） 大三 10人（20%） 大四 13人（26
性別： 男 29人（58%） 女 21人（42
學科： 文科生34人（68%） 理科生 16人（32%）
q1:您對學校開設的選修課是否滿意？
滿意 8（16比較滿意 34（68%） 不滿意 8（16%）
q2:對於選修課你更看重？
內容 6（12老師 6（12興趣 33（66%）
課堂氣氛 5（10%） 其他 0（0%）
q3:您選修課程的原因在於？
提高綜合素質 10（20增強社會就業能力 7（14%）
個人興趣 19（38完成學分 14（28%）
q4:你認為開設選修課的目的在於？（可多選）
使自己更淵博，擴大了視野 29（58%） 補充課內知識 16（32%）
修得更多學分 26（52培養自己的特長與興趣 18（36%）
沒有明確的目的 3（6%）
q5:您選修課的出勤率如何？
每次都上 18（36大多數時間上 22 （44%）
經常曠課 9（18從沒上過 1（2%）
q6:下面哪項是你逃課的原因？
老師不點名，不會影響成績 11（22%） 課程枯燥 25（50%）
根本不重視選修課 3（6選修課沒有實用價值 11（22%）
q7:上選修課的時候一般幹什麼？
認真聽課 16 （32聊天 4（8幹自己的事 30（60%）
q8:對學生「選而不學」的態度？
不良行為應該杜絕 10（20%） 表示理解和認同 35 (70%) 無所謂5(10%)
q9:你對老師的哪種授課方式比較感興趣？ （可多選）
與學生互動性強的上課方式 19（38%） 生動幽默的上課方式 44（88%）
聯絡幻燈、隨材的上課方式 8（16%） 有涉及選修課課外知識的上課方式 12（24%）
q10:你喜歡選修課的哪種結課考查方式？
寫**、分析報告 21（42%） 以小組合作的形式，課堂陳述所學內容 14（28%）
用出勤率及課堂表現代替 6（12%） 開卷考試 8（16%） 閉卷考試 1（2%）
選修課一直是我校課程體系的重要組成部分，也佔據了相當的課時和學分，但選修課是否發揮了它應有的作用？學生對選修課有著什麼樣的評價？為了解我校選修課的現狀、促進我校選修課的改進，就此展開了問卷調查。
調查物件
本次調查物件為我校大二至大四學生（由於大一新生還未選修科目，所以不在此次調查範圍之內）。共發放調查問卷50份，收回50份，其中有效問卷50份。其中大二學生27人，佔54%，大三學生10人，佔20%，大四學生13人，佔26%。
性別比例：男生29人，佔58%，女生21人，佔42%。文理生比例：
文科生34人，佔68%，理科生16人，佔32%。
學生對於選修課的滿意程度
本次調查顯示，本校的選修課還是比較滿意的，在「滿意」、「比較滿意」、「不滿意」三個選項中，其中「比較滿意」人數最多，為34人，佔總數的68%，「滿意」和「不滿意」各8人，各佔總數的16%。選擇「滿意」的人數也不是想象中的那麼多，所以在現有的情況上，還有很大的改善空間。
對於選修課，學生更看重的是什麼？
為什麼有些課很熱門？有些課卻很冷門呢？學生到底看重的是什麼？
資料顯示，興趣是選修哪門課的主導因素。33人選擇了「興趣」，佔了66%。選擇選修課的「老師」、「內容」的各有6人，各佔12%，選擇「課堂氣氛」的只有5人，佔10%。
由此可見，那些熱門的選修課是大家興趣方向。有些課程開設的不尷不尬的，讓人摸不著頭腦，自然選修的人會少。
選修課程的原因
大學生選修課程的目的在於什麼？調查選項中，羅列了「提高綜合素質」、「增強社會就業能力」、「個人興趣」、「完成學分」四個選項，選擇的人數分別是10人，7人，19人，14人，各佔總人數的20%、14%、38%、28%。「個人興趣」是大家的主要目的，其次是為了「完成學分」，而前兩項是對自身的提高完善，選擇的人數偏少，可見選修課目前帶來的實質性的東西並不多。
學校開設選修課的目的
在學生眼裡，學校開設選修課的目的是什麼？此題是多選，提供了較多的選項，選擇最多的是「使自己更淵博，擴大了視野」，共29人佔了58%。也有不少人認為純屬是為了「修得更多學分」，有26人，佔到了32%。
有18人（佔總數的36%）認為是「培養自己的特長與興趣」。有16人（佔總數的32%）認為是為了「補充課內知識」。另外，有3人選擇了「沒有明確目的」，佔到總數的6%。
由此看來，在大多數人眼裡選修課並不是白白設定在那浪費大家時間的。
你是否選修課都出席了嗎？
很多學校的選修課課堂上稀稀落落，人數少的可憐。對於本校的此次調查，選擇「每次都上」的的有18人，佔總數的36%（大多數為大四學生）。選擇了「大多數時間上」的人有22人，佔總數的44%，對於選修課，能保持較高的出勤率，不是全勤，也是正常的。
選擇「經常曠課」的有9人，佔18%，「從沒上過」的有1人，佔總數的2%。有次看來，本校的選修課出勤率還是很高的，大家對於選修課還是用著認真的態度的。
讓你逃課的真兇
選修課逃課的人數多，這個已經是很多人眼裡的正常事，甚至有人說，選修課必逃。真正讓學生逃課的原因是什麼呢？有25個人選擇了「課程枯燥」，佔到總數的50%，很多人根據自己的興趣選擇，卻又認為課程枯燥，從而逃課，授課老師應該加強課堂的吸引力。
「老師不點名，不會影響成績」和「選修課沒有實用價值」各有11人，各佔22%，這兩個選項警示了老師應該加強教學質量。選擇「根本不重視選修課」的只有3人，佔6%，只有少數人是不重視選修課的，有次可見學生的態度是良好的。
到課卻不聽課，上課到底在做些什麼？
很多人去上課只是為了點名，混個學分，到課了，卻不認真聽，學生上課到底在做些什麼呢？有16人選擇了「認真聽課」只佔到了32%，但對於選修課已經算是高的了。此外，排在首位的是「幹自己的事」，有30人，佔總數的60%，還有4人選擇了「聊天」，佔8%，可見大多數到課了，也沒在聽課，都在幹些自己的事或者聊天，去點名然後就在打發時間。
如何面對「選而不學」
很多人的選而不學，在別人眼裡能不能理解呢？能不能包容這樣的現象呢？35人選擇了「表示理解和認同」，佔到了70%，很多人都經歷過這樣的時期，都認為選修課本身存在的缺陷讓大家認同了這種選而不學的態度。
5人選擇「無所謂」佔到了10%。只有10人，也就是20%認為「不良行為應該杜絕」，有次可見選修課急待整改，讓選修課具有更多的吸引力。
老師的授課方式
老師的授課方式對於學生的吸引是很重要的。44人選擇了「生動幽默的上課方式」佔到了88%，看來大家都希望在乙個輕鬆的狀態下學習。選擇「與學生互動性強的上課方式」的有19人，佔38%，這也是受學生喜愛的方式。
另外。「聯絡幻燈片、隨材的上課方式」和「有所涉及選修課課外知識的上課方式」各有8人和12人，個佔16%和24%。
如何結課考察
每個老師的結課考察方式都不一樣，同學希望哪一型別的考察方式呢？排在首位的是「寫**、分析報告」，共有21人，佔42%，其次是「以小組合作的形式，課堂陳述所學內容」，有14人，佔28%。「開卷考試」和「用出勤率及課堂表現代替」分別位列第三第四，分別是8人和6人，各佔16%和12%。
選擇「閉卷考試」的有1人，只佔2%。由此可見，開放式的考察方式更受學生青睞。
選修課作為高校課程體系中不可或缺的一部分，在拓寬學生知識面、完善學生知識結構、培養學生創新思維、提高學生綜合素質等方面發揮著日益顯著的作用。因為選修課的開設，使那些對自己所學專業不滿意的學生可以按自己的興趣找到新的學習方向。
關於大學生選修課的調查報告
通訊1班許見堯 選修課一直是我校課程體系的重要組成部分，也佔據了相當的課時和學分，但選修課是否發揮了它應有的作用？學生對選修課有著什麼樣的評價？為了解我校選修課的現狀 促進我校選修課的改進，就此展開了問卷調查。調查物件 本次調查物件為我校大二共發放調查問卷20份，其中有效問卷20份。其中大二學生27...
關於大學生選修課的調查報告初級版
選修課一直是我校課程體系的重要組成部分，也佔據了相當的課時和學分，但選修課是否發揮了它應有的作用？學生對選修課有著什麼樣的評價？為了解我校選修課的現狀 促進我校選修課的改進，就此展開了問卷調查。本次調查物件為我校大一至大二學生，共發放調查問卷11份，其中有效問卷11份。其中大一學生10人，佔30 大...
關於選修課的調查報告
河南財經政法大學選修課情況的調查報告 為了完善學生的知識結構，擴充學生的知識面，合理優化配置教學資源，河南財經政法大學每個學期都開設50多門公共選修課。而在實施過程中這些目的是否真的達到了呢？廣大同學又是怎麼樣看待選修課的呢？為幫助同學們選擇選修課，使我校教學資源能得到更好的利用，我們市場調查與諮詢...