熱學、光的本性、原子物理
一、歸納
二、趨勢
熱學、光的本性、原子物理是高中物理中的了解、認識內容，在高考中多以選擇題出現。總結近年高考的命題趨勢，這部分的內容，主要考查基礎知識，如基本概念、基本現象和基本方法等；要求學生能夠識憶。複習中要抓基礎，較繁瑣的數學計算（如結合能）可適當刪減，但表示式必需會。
1、分子動理論是熱學的理論基礎，阿伏加德羅常數將微觀和巨集觀有機地聯絡在一起。以生產生活例項為背景，以理想氣體為載體，將熱力學第
一、第二定律及氣體狀態參量的變化規律有機結合進行分析、推理能力的考查，是近幾年高考命題的熱點和趨勢。
2、光的本性：
(1)、光的干涉、衍射現象
(2)、光譜及其分析、電磁波譜、雷射、光的偏振現象
(3)、光電效應
3、原子結構和原子核：
(1)、α粒子散射實驗結果與原子的核式結構內容。
(2)、玻爾三個假設內容與氫原子躍遷發光
(3)、半衰期
(4)、核反應方程填充和衰變時質子數、中子數、質量數等的變化情況分析
(5)、根據質能方程計算釋放的能量
三、基本方法
理想化模型的建立（如分子結構模型、理想氣體等）和統計思想是熱學研究問題的基本方法。注意巨集觀和微觀的不同。光的本性和原子物理，多以理解為基礎，識記。
四、基本題型：
1．有關分子的計算
(1)阿伏加德羅常數是聯絡巨集觀與微觀的橋梁，它們利用整體與個體的關係進行計算，本題給出了它的最常見的計算方法；
(2)由於分子間存在的間隙的差別，氣體分子平均占有體積比分子的實際體積v0大得多，而固、液分子兩者是近似相等。
2．分子的熱運動
(1)布朗運動是懸浮在液體表面的固體微粒的無規則運動，反映了液體分子永不停息地做無規則運動；易錯點在於誤認為布朗運動就是分子熱運動。
(2)不同的物質彼此進入對方的現象叫擴散現象，擴散現象說明分子間有空隙。
3．分子間的相互作用力，分子力做功與分子勢能變化的關係
固體在平衡時，分子間的引力與斥力大小相等，處於平衡狀態，而當我們對它施加作用力而企圖把它拉長時，分子間的距離稍微變大一點，分子間的引力就大於斥力，從而分子間的作用力巨集觀上變成了引力，因此很難被拉斷。氣體之所以充滿整個容器，是因為氣體分子間幾乎沒有相互作用力，分子除了與其他分子發生碰撞以外，幾乎做勻速直線運動，直到它們與器壁相碰。同樣，氣體分子對器壁有壓強，這是氣體分子在與器壁碰撞過程中的作用力產生的，與氣體分子間的斥力無關。
4．熱力學第一定律：
應用熱力學第一定律解題的步驟：
(1)確定研究物件就是要明確內能變化的是哪乙個物體或哪乙個熱力學系統。
(2)定性分析研究物件的內能變化是由外界哪些物體或系統通過哪些過程引起的。
(3)根據符號法則，確定、q、w的正負號，代入公式進行計算。
5．一定質量的理想氣體狀態方程：
，用控制變數的方法，判斷一定質量的理想氣體的體積、壓強和溫度的關係。
6．光的干涉和衍射：
光的干涉圖樣和衍射圖樣要牢記，知道產生的原理，並通過生活實際，會判斷哪些屬於干涉或衍射現象。
7．光電效應：
知道光電子，了解光電效應的規律：
(1)每種金屬都有乙個極限頻率，入射光的頻率必須大於這個極限頻率才能產生光電效應；
(2)光電子的最大初動能與入射光的強度無關，只隨入射光的頻率的增大而增大；
(3)光電效應的發生幾乎是瞬時的，一般不超過.
8．光子能量、光子說：
光是乙份乙份的不連續傳播的，每乙份叫做乙個光子，光子的能量跟它的頻率成正比，即e=hv，h為蒲朗克常量，。
9．原子核式結構：
(1)知道盧瑟福提出的原子核式結構模型：在原子的中心有乙個很小的核，原子的全部正電荷和幾乎全部的質量都集中在原子核裡，帶負電的電子在核外空間繞核旋轉。
(2)了解α粒子散射實驗現象：α粒子通過金箔時，絕大多數α粒子不發生偏轉，少數發生偏轉，極少數偏轉角超過，有的甚至被彈回，偏轉角幾乎達到。
10.玻爾原子模型：
(1)了解玻爾原子模型：原子只能處於一系列特定的不連續的狀態中，軌道是不連續的，能量也是不連續的；
(2)原子在能級躍遷中，吸收或放出一系列特定頻率的光子，在此過程中，要知道能量的轉化。
11.衰變及原子核的人工轉變：
核反應方程的特點：質量數和電荷數守恆，根據此特點，可以判斷一系列衰變過程中的α或β衰變的次數，也可以寫出產生新核的種類。
12.質能方程和核能：
愛因斯坦質能方程中反映的是能量與質量的對應關係，但不能理解為能量轉化為質量，也不能認為質量轉化為能量。理解質量虧損，根據計算核反應過程釋放的能量。
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發布時間 2008 8 5 18 24 32 一 循序漸進，加深對雙基知識的理解 高考對能力的考核要求首項便是理解能力。確實，只有對所學雙基知識都能深刻理解，才談得上運用它們進行推理 分析，去解決更複雜的問題。怎樣才算對所學知識做到理解了？舉例說吧，對交流電的有效值，如果以為最大值的倍就是有效值，那...