2．師生對話，與學生進行心裡交流，走進他的生活，走進他的心裡，摸清原因，對症下藥。
3．採用一優生帶一學困生的一幫一行動。
4．請優生介紹學習經驗，學困生加以學習。
5．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響學困生。
6．對學困生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排適當思維訓練題，不斷提高解決問題的能力。
7．採用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
8．充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
9．顧及中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
10．多與家長溝通交流，共同解決學困生的學習問題。
主要成績：
通過一學期的努力，我們取得了一定的進步，有幾名陪優幫困物件，都向前邁進了一步。三班的陳昌貴等同學，一班的週爽等同學，我從培養他們的分析問題能力入手，進行物理思維訓練，養成了良好的學習習慣，最終形成較紮實基礎和較強計算，分析解決問題能力，一躍成為班裡的尖子。在平時的單元測驗中，都表現的相當出色。
三班的高敬，一班的丁鵬飛等同學，通過與他們進行交流，取得他們的信任，和他們成為朋友，「親其師信其道」，在日常的學習中，他們一改往日的不良習慣，端正學習態度，學習積極性大幅度提高，在平時的單元測驗中，都有不同程度的進步。
總的來說，在「培優扶差」的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。在「培優扶差」的工作中，我還將繼續加倍努力，爭取在以後的教學中能有更大的進步。
2014-1-14
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