綦江縣永新中學「導學案」的編寫和使用方案
「導學案」是教師為學生每節課的學習設計的、有學習目標、學習過程、學習內容的課堂學習活動方案。是教師站在引導學生自主學習的角度，對教材作二度創作後編寫的適合學生自主學習文字。
1、導學案設計的要求:
①圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯絡，使知識能條理化、系統化和整體化，實行一課時乙個導學案，以便控制學習總量，使學生明確目標，最大限度地提高課堂教學效益。
②有啟發性，對教材中學生難以理解的內容有的應作適當的提示，配以一定數量思考題，引導學生自主學習，在乙個個問題的解決中培養學生的能力，激發學生的求知慾。
③問題設計應有層次性、梯度性，應根據學生對問題的認識逐漸加深。做到循序漸進，使學生意識到，要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學生就能真正從教師的設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。
④應滿足不同層次學生的需求，要使優秀生從導學案的設計中感到挑戰，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嚐到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心
2、導學案的基本內容
導學案的設計要重點突出學習方法的指導，要符合「三段式循換課堂」教學模式要求，避免習題化。
具體內容有：①學習目標及重難點（明確本節學什麼及重難點是什麼） ②課前檢查或檢測（檢查學生已經完成的自主學習內容，發現個層次學生存在的問題，並對具體問題做出詳細的指導） ③合作學習（師生合作，生生合作，在合作中讓學生更深刻理解教學內容）④展示交流（根據學生成績情況設定三個層次的問題）⑤當堂訓練（題要分梯度，由易而難；訓練分層遞進，練題得法）⑥疑難點撥，知識拓展（訓練完成後教師對學生存在的疑難問題加以點撥，並以點帶面把重難點知識做適當的延伸）、⑦課後反思/學習小結（教師對該堂中存在的優點，缺點進行反思，並提出相應的改進措施；學生總結該堂課的得與失，並提出相應的改進措施）⑧下節預習（教師布置預習內容，並就具體的內容，按學生層次提出分層指導意見）。
3、導學案的使用建議。
①在上一堂課堂結束前5分鐘，將「導學案」發至學生手上指導學生搞好課前預習，任課教師再一次閱讀理解補充「學案」，即進行課前備課。
②學生根據導學案內容認真進行課本預習，通過自主學習、小組合作學習等方式完成導學案的學習內容。
③課堂上教師圍繞導學案通過合作學習、小組討論，展示交流，總結提公升等完成學習任務。
④課後，教師撰寫教學反思，經驗得以積累，教訓和問題便成了複習教學的重點；學生則在「課後反思」處填寫學習心得，並針對課堂學習情況形成「錯題集」。
⑤每隔一周將學生必須將「導學案」進行歸類整理，裝訂成複習資料。
⑥學生必須自主、獨立使用「導學案」，學生在預習時切忌抄襲，弄虛作假。
4、「導學案」的編寫，印刷及檢查。
「導學案」的編寫的特點是提前備課、輪流主備、集體研討，優化導學案，師生共用。具體過程為：
（1）主備教師提前確定教學目標，選擇教學方法，設計教學程式，將「導學案」草稿交備課組長；備課組長初審後至將「導學案」草稿發給全體組員；
（2）備課組長召集組員集體審稿，大家提出修改意見。
(3) 主備教師根據集體審稿的意見再次修改「導學案」，並交備課組長審核，再由備課組長交年級主任審查簽字後交付刷。
(4)上課前一天將「導學案」發至學生手上，任課教師再一次閱讀理解補充「導學案」，即進行課前備課。
(5)上課時師生共用「導學案」，教師課後填寫「課後反思」，用於下次集中備課時小組交流，經驗得以積累，教訓和問題便成了複習教學的重點；學生則在「課後反思」處填寫學習心得。
（6）導學案的編寫，上交與審查將與教學處對年級組的考核掛鉤。
附：永新中學導學案編寫參考模板
課題第課時） 總課時
編寫人備課組長審查
班級姓名小組評價結果
目標揭示
重難點提示
第一時段：課前檢查或檢測（自主學習和指導）
第二時段：新課教學
1、情景匯入
2、合作學習
3、展示交流
4、當堂訓練
5、疑難點撥，知識拓展
6、反思提公升
第三時段：下節預習（內容布置與方法指導）
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