叢台區叢台小學
尊敬的各位領導、各位老師：
大家上午好！首先對大家的到來表示熱烈的歡迎，同時也十分感謝邯鄲市教育局、叢台區文教體局為我們提供這樣乙個平台，讓大家走進叢台小學，走進生本教育。今天，我匯報的題目是《以生本教育為抓手大力推進新課堂》。
我先來介紹一下我們叢台小學的發展概況。我們學校是一所有著近四十年歷史的老校，學校始建於2023年，原名叢台路小學，2023年進行了改建、擴建，2023年改名叢台小學。學校現有29個教學班，82名教師，2100多名學生。
學校遵循「誠則信學則進勤則精創則新」的辦學理念；恪守「千教萬教教人求真、千學萬學學做真人」的校訓；倡導「敬業修德、無私奉獻」的教風；營造「善教善導、主動發展」的學風，不斷強化學校管理。
在「強力提師能建立新課堂」的道路上，我校堅持以團組建設為切入點，深入開展生本教育，推進課堂改革，收穫了一些成果和經驗。
說起新課堂推進，我們和在座的許多兄弟學校一樣，也走過了艱難曲折的路，但是我們不畏其難、積極探索、勇於創新，終於撥雲見日，走出了一條陽光之路。
一、建立新課堂信念要堅定
的確，最初建立新課堂，是建立在對傳統課堂大刀闊斧的改革基礎上的，這樣的一種革命的方式，極具挑戰性。不僅是老師，作為校領導我們同樣感到擔心、困惑、迷茫。我們都知道，要改變乙個人的思想意識是很難的。
在這種情況下，我們又組織全體教師認認真真、反反覆覆學習了邯鄲市教育局邯教[2010]1號文，學習了邯鄲市「校本革命」行動綱領，學習了國家中長期教育改革和發展規劃綱要，真切地感受到了市教育局在把握教育方向、確定教育策略等方面的韜略和眼光，感受到了市教育局領導科學決策、務實創新、勇於開拓的魄力和遠見。
建立新課堂，理念先行。為實現教師觀念的轉變，真正地這種「新」理念內化成自己的教學思維方式，我們多種方式加強教師的理論學習，更新理念。
1、學習1號檔案
首先我校印發教育局下發的「強力提師能、建立新課堂」的1號檔案，教師們人手乙份，組織學習乙個星期，認識建立新課堂的重要作用，明確「強力提師能建立新課堂」的目標、推進措施，拉開了我校建立新課堂的序幕。
2、外出取經
為推動新課堂教學，我校分批派出所有教師赴邢台人才學校、山東杜郞口等地先進學校取經，這些教師學習回來，都要寫學習反思、感悟心得、並全體教師會上交流，對教師觀念轉變、推進新課堂起到了積極作用。
3、邀請專家把脈，激發調動全員參與。我校先後從外地請來教育專家、市區教研員做專題報道，開闊了全體教師的眼界，激起了全體教師參與新課堂建立的熱情。
二、建立新課堂構建新模式
理念可以遷移，但模式不能照搬，建立新課堂必須立足實際，立足校情。
我們先是仔細觀摩學習了全國名校的各種課堂模式，並分析每一種教學模式的利弊，借鑑杜郎口的「活」，人才學校的「實」，建立了「四學五環」的課堂教學模式。所謂四學，即自學、互學、群學、導學。五環即為課堂流程的五個環節：
自主學習---小組交流---提問展示---精講點評---當堂訓練。不可否認，四學五環教學模式對於我校的新課堂推進起到了一定性的作用。它畢竟是我們全體教師通過學習實踐摸索總結出來的成果，凝聚了教師們的心血。
在實施新課堂的過程中，我們又不斷地發現問題。比如說，有的老師說，新課堂把紀律改「亂」了，並且課程也跟不上進度，老師們有怨氣，個別老師想打「退堂鼓」。了解到教師們的畏難情緒後，張校長親自與教師們深入座談，表明了態度，「新課堂我們已經上路了，開弓沒有回頭箭，早改學生早受益，晚改學生晚受益，不改學生就不受益，只要堅持就能成功。
」我們還發現，新課堂的模式適用於所有學科，但又不能從根本上抓住學科教學的根，體現不出學科的特點。再比如，導學案的設計是不是在一定程度上禁錮了學生的思維，問題接踵而來，也使我們的思考變得豐富深刻起來。新課堂的形式多種多樣，是否還有更適合我們的課堂教學呢？
三、牽手生本成為「全國生本教育實驗校」
4月份，我們跟隨叢台區生本教育考察團到來到了廣州參加全國生本教育教學與實踐研究班，這次學習讓我們豁然開朗。生本教育與新課堂教學不是對立的，是相通的，是一體的。生本的理念能夠深化之前進行的課堂教學改革，已經形成的「四學五環」課堂教學模式可以使生本教育更具有叢台特色。
什麼是生本教育？華南師範大學郭思樂教授結合11年來生本實驗的無數案例作了這樣的概括：生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨而為學生好學而設計的教育。
在生本教育中，教育教學的真正主體是學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變為主要依靠學生的學，教師的作用和價值體現在最大程度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習上。生本教育理念，簡言之就是「以生命為本，依託生命，激揚生命，提公升生命。以學生為本，高度尊重學生，全面依靠學生，一切為了學生。
以學為本，先做後學，先學後教，少教多學，不教而教。」
就在今年4月份，我校和全國「生本教育」研究中心郭思樂教授簽署了協議，正式被確立為「生本教育」實驗校。
四、推進生本讓生本教育落地生根
（一）開展紮實有效的生本培訓
1、全員理論培訓。組織骨幹教師成立生本教育理論組，先期認真研讀郭思樂教授的《教育走向生本》、《諦聽教育的春天》和《教育激揚生命》等多本生本理論書籍，在自己理解體會的基礎上對教師進行全面培訓，使老師們對生本教育有了初步的認識和了解。另外，我們還將《人民教育》2023年15-16合期「生本教育**」及其它生本教育相關的理**章、叢台區教研室精心彙編的《靜待花開》等內容編作為教師理論學習教材，組織全校教師開展習，各個年級組都制定了詳細的學習計畫、學習進度，學習結束後，每位教師寫出了的學習體會。
我們還以學校為單位組織了「生本教育」理論測試。
2、深層培訓。校長、副校長、主任、骨幹教師、教師分五批組織教師赴廣州多所實驗校學習。其中還有一名教師參加區專家班培訓，為期乙個月。
對於市教育局、區文教體局組織的生本研究培訓，我們更是校長帶隊、全員參與。就在上週
六、週日，叢台區還邀請廣州的生本專家來為全區的教師講座、做課。
3、實戰式培訓。組織全體教師**多節生本教育課堂實錄，並圍繞課堂開展研討活動。接著骨幹教師做示範課，通過觀摩、學習、交流，老師們在思維碰撞中感到轉變的必須，激發老師們的理念轉變。
紮實有效的培訓，為全面推進開展奠定了堅實的基礎。
（二）多措並舉深入推進
1、骨幹引領，全員推進。
我們又通過骨幹教師做展示課等方式，在全校範圍內推廣生本課堂的有效做法，全面推進。在骨幹教師的經驗帶動下，全校教師的生本課堂很快進入良性發展軌道。
2、階段推進，學科推進。
實施生本的最初一段時間，我們先由個別年級、個別學科開始的。年級上側重於中高年級，學科上側重於語、數、外這些主課。在實施一段時間以後，我們積累了一定的經驗，又在其它年級、其它學科逐漸嘗試。
到目前，我校所有年級，包括一年級，所有學科，包括**、美術等都在實施生本，而且把生本做得很好。
舉個例子，在9月下旬的時候，我們區教研室的領導、教研員20餘人到我校開展生本教育聽評課調研周活動，在我們學校調研了一周，聽了有100多節課，涉及了我們學校的所有教師、所有學科，這在其它學校是沒有過的。聽完我們這些家常的生本課後，教研室的領導很高興，他們對我校的生本教育的開展進行了充分地肯定。教研室的領導這樣說，叢台小學的教師理念新、學生因為得到一段時間的生本訓練水平高。
我們學校的語文王利娟老師、數學王俊傑老師作為僅有的幾有的幾個代表之一，在上週叢台區組織的生本培訓上為全區教師做展示課。再比如，美術曹澤敏老師、科學郗曉娟老師都在自己的課堂上踐行著生本教育。這些小學科的老師也都精心設計了自己的前置性研究，學生學起來也是興趣盎然。
曹老師因為生本上得好，代表叢台區參加邯鄲市美術學科新課堂優質課評比，獲一等獎。**教師王韌刃代表河北省參加全國的**教師基本功大比武。應該說，生本成就這些教師。
3、活動促進。
為了保證生本教育沿著正確的道路健康有序有效地推進，我校採取了一系列行之有效的措施，除階段推進、典型帶動外，我們還實施了活動促進。開展一些專題活動，對生本教育的推進產生很大的促進。
以「教師論壇」為主，逐步提高教師的課堂改革推進能力。我們利用每週一開全體教師會前，舉辦一次短時間的「教師論壇」每次教師論壇主題鮮明，都能圍繞生本教育中的一些熱點問題展開討論進行交流，確實提高了教師的能力。教師論壇實現了教師的共同思考，共同提高。
以「專題研討」為主，逐步提公升教師的執行力。教導處分學科定期組織學科教學生本研討會，總結梳理學科課堂教學中的有效做法和問題，通過「反饋會」的形式跟全校老師進行研討、溝通，共同制定下一步的學科推進計畫。
以「集體備課」為主，提公升教師的課堂教學設計水平。生本課堂注重前置性小研究的學習。科學的前置性作業設計源於有效的集體備課。
受「生本教育」基本理念的啟發，我們將生本教育的基本理念創新性地運用到集體備課中來，實施「互動式」集體備課。在明確備課內容的情況下，校級集體備課一般是大科每週兩次、小科每週一次。校級集體備課分五個環節：
個人初備，形成個案。集體研討，形成初案。完善整理，形成定案。
根據實際，形成復案。教後反思，形成補案。我們將集體備課的成果——前置性小研究，匯集成冊子，人手一冊，發給學生，起名為《思行導航》。
以聽評課為主，將生本教育與構建理想課堂一體化。為使生本教育在每一節課、每一天的實踐探索中開出美麗的花朵，我們開展了「團組教師輪課」活動。堅持團組中每位教師每兩周公開一次課，團組成員一起聽課，聽課後利用課間十分鐘，在走廊裡及時對課堂問題進行反思評課。
每個團組每週都有20多節課公開展示，已實現展示課聽課常態化，使教師專業水平得到很大的提公升。在全面聽課的基礎上，對一些中青年教師採取「一課多輪」聽課，同組成員先觀摩後，馬上進行評課改進，再在其他班級再上課，在磨課中逐漸提公升教師的業務能力。然後團組集體展示。
在全體聽課的基礎上，團組集體備課，選出一名教師，在全校展示，團組其他成員從不同的角度進行評課。
五、組建團組實現教師共發展
值得一提的是，生本的推進，我們發揮的是集體的優勢，踐行的是人人達標，促進的是教師整體的提高。
大力推進雙語教育工作實施方案
一 工作目標 全面加強雙語教育，積極推進素質教育，努力構建起各學段相互銜接 各學科相互滲透的雙語教育體系，切實提高教育教學質量。二 工作任務 1 切實加強雙語教育管理工作 認真貫徹落實 自治區中小學教學常規管理基本要求 試行 關於進一步提高中小學雙語教育質量的意見 關於進一步提高幼兒園雙語教育質量的...
關於大力推進遵義市教育發展的建議
三 校長輪崗 一間學校的校級班子長期扎堆，班子之間有苦難言，往往容易把情緒帶到工作之中，互相拆台。長期耗在乙個狹小的圈子裡面，也不利於管理思維的更新和管理能力的提高。領導與教職工互相看煩了的老面孔容易產生成見，由許多沒有處理好的小事累積成治不好的固疾，有問題的幹群關係也由此孳生。建議一年一次，讓縣 ...
1大力推進教育體制改革創新
改革是教育事業發展的根本動力。大力推進教育體制改革創新，才能使我國教育越辦越好 越辦越強。在全國教育大會上，總書記發表重要講話，著眼我國教育事業的長遠發展，對深化教育體制改革作出了重點部署，為堅決破除制約教育事業發展的體制機制障礙指明了方向和路徑，對於加快推進教育現代化 建設教育強國 辦好人民滿意的...