紅旗山中學教師：楊明兵
我們教師在平凡的教育崗位中，應始終堅持一種信念，那就是不管在什麼情況下，都不要輕言放棄乙個學生，因為這是我們作為教師的職責所在，也是我們實現自我價值的根本體現。確實，這個話題很平常，很普通，但在實際教學工作中又是我們很多教師難以躍過的乙個坎，這個「坎」也正是現今我們實現素質教育的乙個絆腳石，因為它的存在，我們失去了讓很多有缺點的孩子轉變的機會，表面上學校和老師省了好多麻煩，但實際上孩子的不健康成長卻使社會增加了許多負面的影響！
有一次，我路過某班教室時，在窗外無意聽了幾分鐘的課，發現乙個班的學生竟然只有幾個學生在聽老師講課，老師卻還能津津有味的在講課，這一情景當時讓我感到有些難以言表——這是在上課嗎？過後，我與這位老師交談時他顯得很「坦然」——「學生不想學，我也沒辦法」，如此簡單的理由就把自己的責任推卸的一乾二淨。實在值得我們深思……
為此，在教育教學工作中，我們需要適時的進行一些工作反思，通過反思查詢我們在實際工作中存在的問題，**工作中一些懈怠和守舊思想，並及時完善各種對策，不斷提高和改進自己的教育教學工作水平，重視自己的作用和價值。
就事而論，下面談談我的幾點看法：
一、教師在實施教育中要善於找亮點
當你走上講台的那一刻，就意味著你需要面對無數的問題，其中有成功，也有失敗，怎樣看待課堂教學中每一節課的「成功和失敗」？是需要我們去正視的問題，更是我們教師在平時的工作中需要及時處理好的乙個重要問題，是思想認識上的乙個關鍵因素，是對教師個人的未來課堂走向起重要意義的乙個因素。處理好了，兩者都可成為自己經驗積累的寶貴財富，反之則影響著教師教學時的工作心態，並形成不夠合理的教育方法及措施，造成師生在「教與學」的活動中氛圍不和諧，最終導致課堂效果不如人意，甚至是渙散。
因此，在教學活動中遇到種種「成功和失敗」時，用正確、積極與平和的心態去看待問題，以敏銳的觀察力去發現問題，以靈活有效的對策來應對問題，我們才能掌控教學過程，當好一位學習知識的引領者。在具體實施中，我覺得應該注意做好以下幾個環節：
一是教師要用心找準問題，工作一定要做到有的放矢，不消極迴避，要善於總結；
二是因人而異的採取解決方法，因為「問題學生」往往與老師是心存牴觸，一味的「指缺點，講道理」對於學生來說已司空見慣，很難深入，老師應該反其道而行之——挖掘他的「亮點」，在班上安排適合他的任務，對此班主任要重視他的細微進步，及時肯定，這時你會發現，他願意和你接近，並有一些難得的溝通（這時切記過急）；
三是保護好已經點燃的火苗，進行自信心的培養，最好的方法是創造更多的機會與學生共同活動，也可以是一些很平常的談話，當有了信心，一切才皆有可能，教師不與學生糾纏在過去的陰影當中；
四是鼓勵他去幫助一些還需要幫助的同學，這會是乙個火花四射的環節，你不難發現這個你過去最頭疼的學生現在是多麼的可愛！正所謂當你想改變乙個人時，你首先要關愛他。
二、教師要善用細微之舉開啟學生的心靈之門
教育最根本的目標是讓學生得到全面的、最大限度的提高和發展，其中的規律不應該過於死板和理論化，必須是理論與你所面對的實際相結合，它才能迸發出生機。現實工作中，教師要真正走出應試教育的束縛，才會發現除了成績以外，我們還需要在很多方面給予學生幫助，如果我們僅僅認為學生只是需要學習「課本」知識的幫助，那麼我們會親手把學生的自身亮點扼殺掉，試問他還能健康的學習和成長嗎？因此，遵循規律，讓學生為自我而學習，只要是對學生身心有益的學習，我們教師都要給予全力的支援和幫助，同時根據學生的實際情況，讓他認識到自己目前學習中的不足，藉機讓學生認識到全面學習的重要性，形成合理的學習目標，盡自己最大的能力去學習其他學科的知識，切實解決因學生厭學而導致師生相互行為中的牴觸現象。
如乙個愛好體育的學生，他的文化科目不好，解決的辦法有二：一是教師讓他放棄愛好，多花時間在文化課上，他的文化課成績會提高嗎？可能性微乎其微；二是教師尊重他的愛好，肯定他的優點，鼓勵他用這一優點在學習其它科目上進行嘗試，相信他一定會進步。
在今年的初三體育考試中，我有乙個非常深刻的記憶：乙個學生的文化課成績不好，很多老師都認為是「朽木」，但他的籃球技術很好，在快要輪到他考籃球試時我發現他顯得很緊張，過後我問他為什麼緊張？他說：
「害怕考不好」，我說：「憑你的情況，應該是沒問題的，你知道你為什麼緊張嗎？」，其實原因很簡單——「興趣愛好是學習的進步的重要因素，你喜歡籃球，時常自主鑽研練習，你時刻都想把它做得更好，所以你很在意它的成敗，這在學習其它科目時也是一樣的」，一席簡短的交流後，我發現他的臉上有些愧意，似乎明白了一些道理。
過後的幾星期裡，我一直都在觀察他的變化，他玩球的時間少了，教室裡經常看見他與同學交流學習的身影……
三、學校缺乏科學的評價機制，偏重現象突出
學生的學習成長是需要學校、教師給予正確合理的評價和肯定，這是他們對自己努力結果所換來的成就感的真實需求，如果學校沒有對這方面形成有效的激勵教育措施，那麼教育評價將只是「一張白紙」，甚至會讓學生誤入歧途，形成「畸形」發展。怎樣使「教育評價」行使好它的權威？發揮好作用？
需要有乙個和諧的環境氛圍：一是領導要有正確的教育評價觀，全面發展不能只是說一套，做一套；二是學校要切合實際的研究出有自己特色，有可持續發展的具體措施，力爭做一些能夠做，做得好的事，決不做想著好，而做不了的事；三是要對評價過程進行嚴格的操作，不隨意與懈怠，不搞應付，有些事到評價時才草草安排，有失其意義；四是積累因人而異的教育經驗，讓我們的教師和管理者開拓評價思維，這也是我們進行評價的目的之一——「評價不是最終的結果，而是要為下一步應該怎樣實施教育」明確任務，積累心得。
總之，我們對學生的教育要有一顆寬容之心，不放棄任何乙個學生，以挖掘學生的細微亮點，啟用各個方面的潛能為主導，重視全面發展的科學評價，讓學生健康、快樂的成長。
不要放棄每學生
在三下鄉活動期間，發生了很多讓人尋味的事情，擔任五年級班主任的我也收穫了很多來之不易的經驗和感慨。在還沒有與他們真正接觸到課堂授課之前，我想象著他們乙個個都是一群好學與愛動的小學生,但是，現實並沒有想象的那麼美好，我發現我錯了，他們沒有想象中的好學，愛動卻是在我意料之外的事情。本來是一堂有趣的課堂教...
對學生請不要吝惜你的掌聲
如何營造輕鬆的課堂氛圍 有效的表揚 依據學生的行為和真實表現 無效的表揚 隨意的，不加鑑別的，沒有特別關注到學生的真實表現 有效的表揚 向學生明確指出值得表揚的具體方面 無效的表揚 大而化之的，不具體指出值得表揚的地方 有效的表揚 真誠地表達，發自內心，所用語言形式多樣，還伴有非語言的確認訊號 無效...
教師對學生寄語
同學們，你們可知道，在漫長的假期裡，老師們時刻惦記著你們 關心著你們。你們的快樂是老師最大的快樂，你們的幸福是老師最大的幸福。我們願用真誠的愛與你們的心靈對話，努力營造乙個有利於你們個性發展的學習環境，讓你們在 我學習，我快樂 的氛圍中健康成長。輕鬆的環境，老師們為你營造 快樂的課堂，你我共同努力。...