語文學科組材料

（1）請優秀教師為青年教師開辦講座，介紹成功經驗。

（2）每個學期安排青年教師做試題，寫作文，科組長和備課組長批改。督促青年教師寫**，每年他們都有不少**獲獎或發表。

（3）舉行青年教師拜師活動，結成教學「一幫一對子」，，精心打造名師隊伍。語文科組緊扣學校「新秀教師、骨幹教師、品牌教師、特色教師」的評選方案，充分利用科組內部資源，積極開展校本培訓。如教師的學科素養培訓，教科研**選題與撰寫等的培訓，都收到了很好的效果。

語文科組對青年教師提出了「三年成型，六年成才」的奮鬥目標。為了讓青年教師快速成長，為了讓各年齡層的老師在原有的基礎上有所提公升，每個學年都會舉行隆重的「師徒結對」儀式。平時通過聽課、學習、交流、指導，促進新老教師共同提高。

期末，學校組織骨幹教師從課堂教學、聽課、匯報課、教學成績、獲獎及特色等方面對其進行全面考核，對成長快、成績優的教師及其指導師予以獎勵。

（4）開辦青年教師論壇，提供交流平台，張揚青年人的教學個性。

（5）舉辦青年教師優質課評比活動，評選「教學能手」，讓年輕教師迅速成長，並挑起了「大樑」。每年的對外公開日教學活動都由年輕教師挑大樑。

四、計畫和總結

訂立科組發展的長遠規劃，訂好各年級的教學目標，年年貫徹落實好，形成一種傳統，打好三年整體戰。計畫和總結都很齊備。

四、教研組活動

科組活動制度化、常規化，每次科組活動都有乙個小專題，印發資料供老師學習、**，提高教師的教學、教研水平。每次教研活動都講求實效。有記錄，有評價。

五、資源建設

分層教研，建立教研活動檔案。學校開展分層教學研究活動，即校際教研活動和年級備課活動，每次活動都有專人記錄。活動堅持「四定」原則，定時間、定地點、定內容、定主講，使之成為交流經驗、提高認識的乙個大好機會。

每週三上午，語文科組老師師輪番上研討課，將自己在教學中對生本教育理念的認識、領悟、體會，從課堂演練與課題研討的實踐中得以求證與提公升。課題組顧問與課題組成員隨班聽課，隨機研討。然後對教師們在課堂教學中存在的問題和疑惑進行分析、**和解答。

另外，我們還立足實際，改變集體備課的流程，真正做到以學生為中心。我們集體備課的基本程式：學情調查——個人初備——集體研討——形成共案——教學實踐——課後反思。

科組資料管理、題庫建設責任到人。各備課組有專人負責收集備課組計畫、練習題、測驗題等，留給下一學年度使用。

六、教學管理

1、備課組活動制度化、常規化，做到「周周有**、時時有合作」

（1）加強各年級語文備課組長之間的交流。備課組長是領頭人，關係到整個備課組科學、合理地運作。他必須把握準方向，處理好階段目標與總目標的關係，因此責任重大。

我們科組加強備課組長之間的交流，每月都會開會交流心得。

（2）抓好集體備課，發揮集體的智慧型和力量。

備好課是上好課的重要前提。我校備課組集體備課已成為一種制度，每週活動一次，有固定的時間、地點，每次都安排好主講老師。我們既尊重老師工作的獨創性與個性風格，又強調合作**，資源共享，老、中、青傳幫帶，著力培養青年教師，發揮集體的智慧型。

我們備教材，備教法，備學法，統一進度，統一測試，致力於全面提高學生的語文素養。

2、重視上好研討課

每個學期都安排科組的公開課，每星期安排組內公開課。每次都由備課組合力推出科組的公開課，全體科組教師聽課、評課，提出修改建議，個人結合實際備課再上課，積極打造「精品課堂」，提高課堂教學效率。

經過幾年來的實踐和研究，語文科組已形成了「自主學習」的較為穩定的教學結構，其基本環節有五個，分別是：①自學**，提出問題；②分組討論，啟發輔導；③實踐探索，提煉歸納；④分層練習，及時反饋；⑤評議點撥，自主矯正。達到了可喜效果。

七、取得的成績

引導學生學會學習，學會合作，學會做人，教會學生自主學習，積極開展綜合實踐活動。每學期都組織學生參加各項語文活動，比如：我們組織學生市縣各類作文大賽，演講活動，雙語口語大賽都取得了較好的成績語文科組有不少教師的**、優秀教案發表在市級以上的刊物上。

周雲娟、麥麥江等老師的**獲國家、省、市的獎勵。在上學期教研室組織的學科帶頭人的評選活動中，xx老師獲得了「xx」的光榮稱號。

教師的發展是學校發展的關鍵。東營一小語文科組的全體老師，將銳意進取，描繪出教育藍天上最美的圖畫，讓我們在語文教學這一塊園地裡辛勤耕耘，幸福收穫，31位語文教師將攜起手來，並肩作戰，爭取再創佳績。

xx小學

xx年xx月