本堂課是pep小學英語四年級上冊第四單元b部分的會話教學。考慮到本班學生的英語基礎兩級分化比較嚴重，口語表達能力不強，我把教學內容和目標定位在學習和掌握let』s talk中的句型：where are … ?
are they …? yes, they are. / no, they aren』t.
通過猜字母的遊戲，引出單詞home，同時發展學生的發散性思維。然後通過師生互動的chant自然過渡到新知的學習，再創設乙個找鑰匙的真實情境引入本課的重點句型，接著用flash呈現本課對話，在學生**動畫之前為學生創設問題，讓學生有目標的去看。在拓展部分，我設計了 「誰是最棒小演員」讓學生表演展示自我，hide and guess讓全班學生都融入，鞏固重點句型，最後通過「我是最棒小導演」 來啟發學生的發散性思維和創新意識，讓學生自編自演對話來鞏固和拓展本課新知。
在這堂課上，我緊緊圍繞「學生為主體，教師為主導」的教學思想，以學生的實際情況和學習興趣為出發點，運用多種教學手段，充分地調動不同層次學生參與的積極性，增強他們的主體意識。另外，我關注對學生思維的培養，設計了多種不同的活動，積極鼓勵學生大膽去說、去做、去思考，以達到思維的發展。
但是，本節課仍然有很多不足之處：教學設計有待改善，對重點句型where are … ? are they in/on/under/near…?
的操練不夠，導致學生在後面的語言輸出部分遇到較多阻礙。 我應該考慮到，在學習的過程中，要先有知識的輸入才能有運用的輸出，這點是我需要改正的地方。另外，在「我是最棒小導演部分」，我沒有給出任何提示，讓學生自編自演對話，以啟發學生的發散性思維和創新意識，但由於沒有完全考慮到學生的基礎問題，在實際操作中沒有很好地達到預期的效果。
在語音語調及英語課堂用語等的細節方面，也還需要我去錘煉、去總結。
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