對症下藥
肖堯，是九六班的乙個學習成績中等，理科成績優秀，但英語成績極差的乙個男孩。與他相處半年了，喜於他的聰明和機靈，卻憂于他的消極的學習態度。
上課聽講時他很認真仔細，發言也積極主動，但如果一挨批評，或者有哪點不對勁，比如：看不見黑板或者有道題聽不懂了，他就會像小孩子一樣，耍小孩脾氣，書一摔就趴在桌子上睡覺，不再聽課了，有時還會說一些消極的話，比如：作業這麼多，不寫了！
憑什麼不上體育課之類的話。
對待這樣的學生，著實也讓我頭疼了一段時間，不知道該怎樣應付。剛開始時，我只是一味地批評，希望批評能夠起點效果，但效果卻相反。後來，摸到他的脾氣後，我覺得對待這樣的學生不應該採用硬手段，他們是吃軟不吃硬的。
果然，我採用表揚加勸哄的方法，比如：上課多提問他，關注他，並及時表揚他，下課有時還跟他聊天，如果他再說什麼消極的話的時候，我就及時給他講道理。通過與他聊天，我發現他說的那些消極話並不是發自內心的，而只是過過嘴癮，更沒什麼惡意，他還是很深明大義的。
後來，在我的課上，他聽講就一直很認真，做作業也很積極了，不再抱怨，甚至看見我午自習在改卷子，他就放棄睡覺的時間，主動幫我的忙來改卷子，一絲不苟，看得我很是感動。
了解學生，針對他們的脾氣，對症下藥，相信能夠更好地掌握學生。
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