教學設計方面：
教學設計是在課前進行的，這一過程要理解所教課程的內容、分析學生的興趣和需要、學生的水平、明確教學目標、教學重、難點以及運用的教學方法與手段，並**教學中可能出現的問題與可能的教學效果。這是課前的預設，是教學能否成功的重要條件。如果這一關也把握不好的話，那就無法上好一節課，而這環節的水平主要通過教案的編寫和課件製作去體現。
（一）目標定位明確，重、難點突出，選擇教學方法恰當。「原始憑證的複習」課，是出納崗位實務中的重要內容，重點複習原始憑證的相關知識，目的是讓學生學習鞏固和強化原始憑證的主要內容，一是原始憑證的分類；二是原始憑證的填製（包括填製內容和填寫要求）；三是原始憑證的審核。前一節學習了正確規範填寫原始憑證和原始憑證的審核要點。
在此之前，學生已經學習了會計憑證的種類和意義，因此，將本節課教學目標定位為：知識目標：了解原始憑證的分類、填製和審核。
能力目標：能正確識別原始憑證的種類；能準確填寫原始憑證；會正確審核原始憑證。情感目標：
培養學生仔細認真、嚴謹務實的職業素養，增強學生的職業意識；培養學生自主探索的學習能力和團隊合作的精神。
教學方法：提問法、遊戲操作法、分組討論法、演示法、總結法。
（二）教學過程設計符合邏輯要求。
從課前提問匯入到原有知識回顧，然後進行知識的強化和鞏固教學，遊戲合作複習，德育滲透，按常規教學設計，符合學生認知規律。從5張不同型別會計憑證展示匯入，那是因為可以吸引學生的注意力，馬上把會計憑證與原始憑證的內在聯絡起來。而下一步驟的內容採用層層遞進的遊戲方式展開原始憑證相關知識的複習，而每乙個遊戲代表一種型別，因為學生學過原始憑證的基本知識，了解了原始憑證的分類、填製內容、填製要求和審核要點，只要在分組遊戲操作的過程中組員之間相互提醒，他們就會很快按要求完成遊戲操作任務。
例如在「找房子」的遊戲中，學生通過自主**對於容易混淆的外來原始憑證、自製原始憑證、一次憑證、累計憑證進行比較，讓學生理解正確理解原始憑證按照不同的標準進行的分類，真正讓學生能溫故知新，就能達到教學目標。另外對此次的遊戲按要求計算各組的積分，通過得分情況了解學生對知識的掌握情況；在接下來的「比眼力」遊戲中，能過通過遊戲充分發揮學生的課堂主體地位。以往的複習原始憑證的規範填寫，老師就是通過提問原始憑證的填寫要求、填寫內容等回顧填寫憑證的知識，複習課總是重複講解、反覆練習，學生會失去學習興趣，而本節課通過「比眼力」遊戲，培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體等優良品質。
同時也在複習的過程中滲透培養學生仔細認真、自主探索的學習能力和團隊合作的精神。讓學生們在遊戲結束之後，在老師的適當引領下多一些自我反思和技能知識總結，更加有效地實現由知識到能力的遷移。前面的遊戲複習雖然對知識和技能有了單項的複習和強化，但不能體現綜合素質，再通過「原始憑證糾錯」的打分遊戲軟體功能，既對原始憑證的綜合掌握進行了評價，又對學生的團隊合作進行了考驗，對學生題複習目標性加強了，最終發揮出小組合作的作用。
3、教學方法運用也符合這節內容教學的要求。
對記憶的內容，強調提問，加深理解；對重點理解的內容，進行比較、分析、討論，便於鞏固；對於原始憑證的填製要求和填製內容一級審核，以小組討論、集體的智慧型來解決、完成難理解的內容。同時還綜合運用動手練習、比較、演示等多種教學方法完成教學過程。
原始憑證和記賬憑證填製要求
原始憑證的審核 原始憑證審核的要點 對原始憑證的審核，從一般意義上來講，主要從以下三個方面進行 1.真實性審核。主要是審核憑證所反映的內容是否符合所發生的實際情況，數字 文字有無偽造 塗改 重複使用和大頭小尾 各聯之間數字不符等情況。特別要注意的是 o 內容記載是否清晰，有無掩蓋事情真相的現象。o ...
原始憑證內容及填製
原始憑證的內容及填製 教學設計 一 教材分析及處理 基礎會計 是會計專業的基礎理論課程，也是學習其他會計教材的基礎，本節課學習的原始憑證是經濟業務的起點，學好本節課是進一步學習記賬憑證及會計核算形式的基礎，在本書中起著承上啟下的作用。在教學中，為使學生掌握紮實的基礎知識和操作技能，應用一些實際的案例...
出納人員如何填製原始憑證
瀏覽 3098 更新 2011 03 27 17 02 自製原始憑證一般在業務發生時由業務負責人員填製，但有些也需要出納人員填製，如現金送款單 進賬單 支票 支票存根 收款收據 出納報告單等自製原始憑證就是由出納人員填製 對於外來原始憑徵，主要是認證其真實性及其是否具有法律效力，就可以入賬使用。主要...