《秋遊的味道》說課稿
一、教材分析
各位評委老師好！今天，我說課的內容是浙江攝影出版社小學資訊科技四（上）第一單元第4課《我們的作文集》。本單元總目標是「我的作文集」，通過利用文字處理軟體word完成一些與學生生活學習相關聯的任務，進而掌握完成這些任務所需要的操作技能。
前三課分別是開始學習word，引導學生初步認識文字處理軟體word，並學會在word中進行簡單的文字刪改操作；掌握了word中的文字字型、字型、字型大小、文字色彩的設定方法以及動態文字的設定。而第四課的「我們的作文集」是乙個綜合練習，讓學生練習將不同的word文件合併成乙個文件，並通過文字設定，完成具有各自特色的作文集，同時檢驗本單元所學的基本操作是否掌握，為後面第三單元的深入學習應用word 軟體解決實際問題打下基礎。
二、學情分析
四年級學生對學習計算機有一定的基礎，如滑鼠、鍵盤、漢子輸入等基本知識與技能掌握，特別是他們已經比較熟練掌握了寫字板的運用。前三課是學生開始學習word，並且通過前三課文本刪改、字型、字型大小、顏色等學習，對word的編輯有一定的基礎，初步掌握了使用word編輯處理文字。本課將繼續鞏固和加深對word的學習，讓學生能盡量熟悉和使用word，提高學生對計算機的應用能力，為下階段的計算機學習打下較紮實的基礎。
介於以上教學分析和學情分析，設立了以下教學目標：
三、教學目標：
知識與技能：了解作文集排版的一些基本要求。
過程與方法：不同word視窗間文字的「複製」、「貼上」，熟練美化設計。
情感態度價值觀：培養學生積累資料與整理資料的良好習慣。學會欣賞他人，正確評價他人。
四、教學重、難點：
重點：不同文章通過「複製」、「貼上」合併成乙個文件，並進行美化。
難點：文件內容的「複製」、「貼上」及貼上前要指定好插入點位置以及理解不同word文字合併的意義。
五、教法、學法
教法：本課採用的主要教學方法有 「嘗試教學法」、「創設情境法」等。
根據資訊科技學科特有的學科特點，獲取「漁」比獲得「魚」更為重要，堅信學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創新，採用先試後導、先練後講的教學方法。
學法：通過任務的設定把學習主動權交給學生，讓學生主動參與學習及自由的發揮，在同學的合作，同伴互助以及結合老師的幫助指導下，讓學生自己領悟，使學生養成獨立思考、勇於創新的思維習慣。
六、教學準備
準備四種題材：金華旅遊、金華小吃、金華特產、金華人文，每種題材的小作文若干篇：
七、教學過程
（一）創設情境，激情匯入
1、欣賞幾張**，你能說說他們在幹什麼嗎？
2、同學們，現在時金秋時節，你們秋遊過了嗎？到**秋遊了呢？
3、誰來說說你們秋遊的時候，特別關注些什麼？（我們在秋遊的時候要接觸大自然，更重要是了解風土人情，做一名文明的小學生。）
【設計意圖】
針對學生的年齡特徵與心理特點等，在新課引入時，猜一猜春、秋遊**創設製造懸念來誘發學生的學習興趣，同時也培養學生善於觀察、善於思辨的能力。選擇秋遊這種學生喜歡的生活可以把資訊科技從抽象、枯燥的形式中解放出來，走向生活，使資訊科技生活化。
4、欣賞**《美麗金華》並思考：看了這個**，如果要求你寫一篇遊記，你會選擇哪個主題呢？
5、根據學生的發言，教師問道：只有每位學生的發言全部集中一起才能全面詮釋美麗金華，滲透如何將不同人寫得作文合併到一起。
【設計意圖】
在課堂教學活動中，教師要提供一些開放性、生活性、現實性的資訊，讓學生根據教師所創設、提供的資訊，感受到學習資訊科技的樂趣，同時也是重點、難點的滲透分解。
（二）任務驅動，合作**
1、教師邊示範（資料位置）邊講解：現在有金華旅遊、金華小吃、金華特產、金華文化四方面的資料，並且各個分類裡面都有幾篇作文，要求大家把這些作文裡的內容合併成乙個檔案，使它形成乙個完整的作文集。
為了更有效地完成作文集，現在，我們全班分成四個小組（教師分組），各小組推選一名組長，以遊戲的方式，由組長隨機選擇編輯作文集的主題。
【設計意圖】
中小學資訊科技課程指導綱要（試行）中指出使用資訊科技時學會與其他人合作，還要學會能夠在他人的幫助下獲取資訊、與他人溝通。分組教學讓學生相互學習、相互討論、**動手實踐。讓每個學生都成為學習的主人。
這樣的教學改變了學生的學習方式，過程更加記憶猶新。小組合作增添了小組競爭的形式，進一步促進小組內的合作與小組間的競爭，同時也培養了同學間相互團結的精神。
2、教師宣布：編輯作文集要求以及根據以上作文集要求，設定以下獎項，學生嘗試操作練習，教師巡視觀察學生情況。
【設計意圖】
這個環節是本課知識技能教學的重點，通過每位學生自身的嘗試，讓學生在自身的實踐操作過程中積累知識問題，發生認知和能力矛盾，激發學生極強的學習內驅力，囤積急於解決問題的心理慾望。
5、教師根據巡視觀察情況，分解知識選擇部分優秀的學生講解知識點：合併技能與美化的要求：
6、學生繼續完成作文集；
7、小組內合作修正；
【設計意圖】
在學生急於解決問題慾望的時候，也是學習效率最佳的時候，遇到了問題讓學生自己解決問題，教師處於輔導的位置，對學生表述的知識技能進行整理，形成知識鏈，從而使全部學生掌握知識。真正體現學生是學習的主人，是學習的主體。
8、小組展示，作品評價：
a、先由小組推薦本組最佳作文集獎，然後進行全班最佳作文集獎；
b、小組間相互評比，推薦最佳小組。
【設計意圖】
讓學生自評、本組互評、小組互評，讓學生之間取長補短，充分發揮學生在作品評價過程中的主體作用，變一人評作品為多人評作。這也是資訊傳遞交流的過程，讓學生在比較、品味中產生「共振」，進行相互學習，同時也體現富有個性的創造性。
（三）分享經驗，總結方法
1、小組間相互學習，找一招同學的優點。
2、說說通過本節課，你學會了什麼？還有哪些需要加強？
今天我們學習編輯了一本秋遊的作文集，希望我們班在以後的秋遊活動中，大家齊心協力，編制一本大家自己的秋遊作文集，自己去品嚐秋天的味道。當然，老師更希望能編輯出更多的詩歌集、日記集、童謠集、故事集、**集……
【設計意圖】
通過秋遊的味道作文集，讓學生舉一反三，做到知識的遷移，融會貫通。
八、設計意圖
1、體現以生為本的教學理念，從學生實際出發、教學問題、教學知識**於學生本身，注重學生的實踐能力，體現學生可持續發展為本。
2、體現樹立育人意識，育人德為先，在資訊科技的課堂也要關注「德」，有德的教學才是踏實的教學。這個「德」是更好地關注學生之間的友好交流、愉快合作、合理評價，讓他們學會傾聽、會觀察、會尊重、會欣賞、會助人、會共享……關注孩子們的精神世界，讓孩子們在活動中得以成長。
3、體現小組合作學習，乙個小組圍繞乙個主題，相互學習、相互討論、**動手實踐，小組追求目標一致，組內每個成員的成功才是乙個小組研究成功，讓每個學生都成為學習的主人。
九、板書設計
秋遊的味道
初中作文集
校園類我的校園生活 當微風輕柔地托起一絲絲柳絮的時候 當太陽把它金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹上的時候 當美麗的花瓣在空中悠悠地達幾個卷兒,再輕輕落地的時候,我們正幸福地享受著爛漫的校園生活.清晨,快樂的鳥兒唱著歌,伴隨著我們一路走過灑滿花香的小路,目送著我們走進校園,眼裡全是笑意.陽光鋪在寫...
作文集方案
我的第一本作文集 一 活動目的 為了更好的提高我校學生的作文水平，提高學生收集資訊 處理資訊的能力，讓學生廣泛收集自己在過去的時間裡，自寫或在他人指導下，寫出的作文 片段 日記 書信等文字資料，通過學生的辛勤勞動，幫助他們在小學階段留下一筆寶貴的精神財富。二 活動要求 1 作文集 結構 作文集 的結...
作文集前言
序言多讀多寫並非兩個孤立的概念，二者相輔相成 缺一不可。杜甫 讀書破萬卷，下筆如有神 的精闢論斷，便是很好的說明。所謂讀，就應有 好讀書，讀好書 的習慣與品質。可以讀自然書籍，可以讀歷史書籍，可以讀科技書籍，更應讀名家的文章 總之，須博覽群書，既是為了獲取知識，又是為了心靈的豐富。在這個過程中去品味...