在工作之餘，我讀了《行走課堂小學數學》，這是一本小學數學教學的一門專業課程，關於小學數學的理論書籍。編者從小學新課程學習方式轉變的教學問題與對策出發，反映先進的教育思想、教育理論，反映最新的學科知識發展動態、教育教學改革實踐和研究成果，反映現代教育技術和先進教學方法，在確保科學性的前提下，進一步突出了教材內容的針對性、實效性、先進性和時代性。特別是書中對小學數學教學過程實現學習方式的多樣化的教學策略，使我對課堂教學有了新的思考。
課堂教學是由教師、學生、教材、手段一組實體要素與教學思想、教學方式一組非實體要素按特定目的組成的多因素的動態複雜系統。在這個系統中，各要素相互作用又相互制約。因此，教學方法的選擇要根據教學目標、教材特點、課的型別、學生實際和學校條件，靈活地、綜合地選擇各種不同的教學途徑、教學方式和教學手段。
以調動全體學生學習的積極性，讓學生經歷獲取知識的思維過程，掌握思維方法，發展思維能力。
學生的學習是認知和情感的結合，每乙個學生都渴望成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝擊，因此，教師在課堂教學中，要為各類學生提供表現自我的機會，不失時機為他們走向成功搭橋鋪路，想方設法使他們獲得成功。比如回答問題的時候，針對不同的學生可以採取不同的做法：
對於綜合性比較強、比較靈活的問題，可以請學習成績比較好的同學來回答；對於一般性的問題，可以請學習成績中等的同學來回答；對於比較簡單的問題，可以請暫時學習有一定困難的同學來回答。這樣所回答的問題與他們的實際情況相符，回答的正確率就高一些，他們獲得成功的機會就多一些，他們的成就感就強一些，他們學習數學的興趣就濃一些。
在數學教學中，練習設計是極其重要的內容。練習是學生獲取知識，形成技能，發展智力的重要手段。低年級學生對於大量的枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產生厭倦心理，學習處於被動狀態。
如果把練習內容寓於遊戲之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習的激情，收到事半功倍的效果，並從中體驗成功的喜悅，喚起兒童興致盎然地再一次追求成功的心向。因而在教學實踐中，創造和設計了很多新穎有趣的遊戲與競賽活動，如找朋友、奪紅旗、對口令、小貓釣魚、小動物找家等等，把枯燥乏味的計算練習變成豐富多彩的遊戲與競賽活動，學生興趣濃、情緒高、思維或、反應快，在「玩」、「樂」中獲取知識，增長智慧型。教學方法的運用是全方位的，貫穿於整個教學活動過程中，還要在教學實踐中去**運用，愛因斯坦說過：
「興趣是最好的老師。」培養學生學習數學的濃厚興趣，可以使學生自覺主動地學習數學。
學習小學數學高效課堂心得體
風水鄉火石小學 張元霞 數學課程標準 要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果 高效率 高效益。有效的課堂 是我們教育實踐者的不懈追求。通過兩天的培訓及平時的學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。一 高效課堂重視課前的...
小學數學高效課堂培訓心得體
盧家小學郭傑 蘇霍姆林斯基曾說過 如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課，無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險 有效的課堂 是我們教育實踐者的不懈追求。通過這次的培訓學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。如何提高課堂教學的有...
小學數學課堂教學心得
2 教師與教材的關係 我們每個教師對教材要有乙個整體認識，把握好教材的體系 結構 內容 重點和難點。然後根據班上學生的實際情況，規劃好教材上知識的呈現方式。認真備好課，上好課。可是真的是說起來容易做起來難，往往是一節課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現在的新教...