國培計畫鄉村園長培訓心得

國培計畫鄉村幼兒園園長培訓學習心得

——幼兒教育的科學性

國培計畫鄉村幼兒園園長培訓學習心得

——幼兒教育的科學性

2023年5月11日——26日到大慶師範參加了鄉村幼兒園園長培訓，通過這次學習深深體會到自己以及幼兒園教師真的是應該及時參加各級各類的培訓，並應用於實踐，現針對我們幼兒園現狀以及當前的條件可以借鑑的幾點做法總結並對幼兒園教師進行培訓。目的是通過這次培訓更新幼兒園教師的觀念，調整實際做法。

具體內容是：

一、讓環境與幼兒說話（理念來自於黑龍江省大慶師範大學教授李明）

存在的問題：

1、幼兒園老師是幼兒園環境創設的獨角戲，沒有真正做到幼兒園環境中幼兒的主角地位。

2、物品的擺放主供欣賞，而無操作性。

3、環境創設的內容缺乏教育性和開放性。

4、空間利用的充分性。

調整策略：隨時隨地有教育，環境為教育服務。首先從觀念上改變，讓自己具有現代的教育理念，（認真學習《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》）結合《3----6歲兒童發展指南》中各年齡段幼兒應達到的最低發展目標在科學合理的教學框架體系指導下創設出具有藝術性的教育環境。

從而達到「用環境來教育孩子的目的。

利用廢舊材料來創設環境。

如：易拉罐、一次性紙杯紙盤、廢報紙、舊衣服帽子鞋子襪子毛線瓶子蓋子堅果果核果殼等等，只有你想不到，沒有用不到。不但能夠節約資金又能激發幼兒及家長的興趣，調動幼兒動腦思考，主動探索的積極性。

二、活動材料的動態調整，尋求一物多玩的答案（思想來自於上海中國福利會托兒所所長陳磊）

如：體育課上利用廢舊報紙製作的皮球，還可以在美工課時候貼上上各種動物的面目，勾畫出鼻子嘴巴眼睛，插上耳朵，頭髮等，變身為小動物的頭部，之後還可以再-------，等依次為啟迪，創設我們幼兒園的教學新思路，讓幼兒玩兒，創，製作中在自己的原有基礎上發展、再發展，成長。

三、讓評價方式具有科學性和教育性

一）東北師範大學教授張向葵的《小紅花的革命》一書中曾經介紹她是怎麼將幼兒園老師對幼兒的簡單一致的評價方式（「嘿嘿***你真棒！」或者「棒棒，你真棒！等）改為集教育性與科學性於一體的切合實際的評價方式的。

值得我們借鑑！

首先在環境創設上創設出乙個幼兒成長評價一周收穫區域，幼兒教師根據本班幼兒的年齡特點以及興趣愛好製作出幼兒喜愛的小動物的頭部，身體各部位的形象逼真的彩色靈動的**作為幼兒獲得的獎勵，這樣有針對性的表揚方式會使幼兒及家長清楚自己**做的棒！

每週末把每個幼兒得到的獎勵打包送給幼兒，並交流給家長回家後和寶貝一起數一數幼兒**得的特別多（說明這個部位做的好）、**得到的特別少（說明這個部位還需要努力），然後讓幼兒在家長的協助下拼成完整的動物頭像，一學期下來帶到班級展區，評選出標兵。

（引用張向葵的一句話「教育無處不在且悄無息，聲音越高，說明你越不懂得教育！」）

切記：說清楚表揚孩子做得好的事情，讓寶貝知道自己**做得好，激勵其再接再厲！

跟蹤調查，包括幼兒公升到小學、中學。