學校：霍山文峰學校
班級：八年級
學科：思想政治教育
姓名：葉紅
走近有效教學打造學本課堂
作者：葉紅
4月10日，11日韓立福教授在我校進行為期兩天的疾風暴雨式的培訓，對於從教時間不長，教學經驗的年輕老師來說，是一次關於課堂模式改革的補腦活動和心靈洗禮。這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我乙個全新的教學視野，讓我看到了專家對課堂的深刻解讀與實踐。在韓教授思想引領和體驗式培訓下，我深切的感受到「走近有效課堂，打造學本課堂」是當下課堂改革的必然趨勢，也是一線老師們必須接受和攻克的難關。
韓立福教授是第二次蒞臨我校指導，他在「知識建構型」理論視野下，創造性地將我校「213高效課堂模式」與「學本課堂」有效聯絡起來，提出並指導建構了「qit問題導學型學習模式」。本次培訓中，它主要圍繞如何建立新型小組合作學習、如何上好問題導學型學本課堂、如何開展新校本教研、組本教研、團本教研活動、如何培養學生8種新學習能力和教師3種導學能力等主題進行了體驗式、實戰式培訓。特別是「新型小組合作學習」的建立活動給我留下了深刻的印象。
隨著新一輪課程改革的逐步深入，「小組合作學習」已經不是新鮮的花樣，而成為了教堂教學中教師常用的教學方法，但也成為了老師豐富課堂形式，調動課堂氣氛的慣用模式甚至藉口。這種課堂教學中的「小組合作學習」往往存在「注重形式，忽視實質，缺乏實效」的現象。
韓立福教授的「新型小組合作」講究的是「小組合作，團隊學習」的新理念，特別重視團隊意識。為了建立健全的小組合作學習競爭機制，韓教授也給出了他的有效策略，分別是：1、願景，使學生個體願景與小組願景、班級團隊願景結合起來，讓學生齊心協力為實現團隊願景而努力奮鬥，增強學生責任感和榮辱感，從而增加班級團隊的凝聚力和學習力；2、角色，明確小組成員的學習角色和責任，試圖實現「人人都是學科長，科科都有領頭雁，課課都有領頭雁」；3、體系，建立學術體系和行政體系，分工明確；4、團會，定期召開「三研兩會」掌握班級動態並有效解決；5、公約，建立小組合作學習「公約」，引進激勵機制，培養合作交往意識和小組合作學習技能；6、評價，健全「五級」學習評價機制，使學生學習責任化、評價多元化，確保新型小組合作學習的學習效能；7、組織，維護班級組織，提高團隊意識；8、文化，注重班級文化建設，營造文化氛圍。
我認為韓教授關於「如何建立新型小組合作學習」「十六字訣」策略在小組建設和教堂教學中確實有很大的指導意義。結合兩天的體驗師培訓活動和幾天的班級實踐，我切實感受到了新型小組合作學習的魅力：1、可以激發學生的學習興趣，提高學生學習能力，培養團隊意識，為學生的終身學習和終身發展奠定堅實的基礎；2、可以促進教師專業成長，小組合作學習機制中，有學生發現和生成問題，這就增加了課堂的不可測性，對教師的專業知識、教學能力、智慧型和經驗都提高了要求。
從韓教授的講座中，我們看到了課堂改革的美好前景和希望，同時也能感受到過程的曲折和艱辛。但我知道，要想成為新時代課堂改革的弄潮兒，就必須勇立潮頭，不懼風浪！我更堅信，只要我們勇於改革，團結一心，定能打造文峰有效學本課堂！
定能開啟文峰課堂改革的新篇章！
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