一、判斷題:參照學習活動的特點，請判斷如下陳述的正誤，並對您的判斷做出分析說明。
1、對於那些在學習中經常犯錯，還「屢教不改」的學生，教師需要不厭其煩地反覆講解，讓學生加大練習來克服學習錯誤。（×）.
分析:★（1）、「屢教不改」很可能是教的原因,應把對學生的信任、尊重、理解，貫穿於教育活動中,機械的重複、反覆的講解可能會適得其反，事倍功半。
★(2)、應做到到因材施教,對症下藥. 應該先分析一下出錯的原因，找到原因，耐心輔導，幫助孩子改正錯誤。
★(3)、給孩子們創造乙個寬鬆的積極向上的環境，在環境和興趣的引導下也許會收到意想不到的效果。
2、簡單地誇獎未必是對學生積極的反饋，中肯而具體的批評也可以
為學生提供積極的反饋。（√）
分析： ★（1）、「表揚比批評更能激勵學生」 、「冷漠比批評會造成更大的傷害」,大人都喜歡表揚，何況是孩子。
★（2）、中肯而具體的批評也能讓學生感受到你的真誠，你的關心，更清楚的認識到自己的錯誤和不足，起到較好的教育效果。
3、為了在教學中保持開放性，教師不應當對學生的表現進行預設。（√）
分析: ★（1）、「凡事預則立，不預則廢」。課堂教學是一種有目的、有意識的教育活動，預設是課堂教學的基本特性，是保證教學質量的基本要求。
★（2）、預設是為了更好的做到有的放矢。教師在課前必須對教學目的、任務和過程有乙個清晰、理性的思考和安排。課堂上也需要按預先設計開展教學活動，保證教學活動的計畫性和效率性。
4、班杜拉通過實驗發現觀察學習並不一定通過模仿行為表現出來。（√）
分析：★（1）、學習不等於模仿，而是一種內在的變化。
★（2）、學生沒有表現出模仿的行為，不等於他沒有學習。
★（3）、有時候學生可能是在模仿，也未必是真的在學習。
5、對於學生容易出錯的地方，教師需要精講多講，把錯誤消滅在萌芽狀態，這樣，學生的思維才不會「跑偏」。（×）
分析：★（1）、犯錯誤是正常的，符合練習曲線規律，學習的過程是波動的，它有反覆，甚至有停頓，不必大驚小怪。
★ （2）、孩子的學習過程是沒有辦法替代的，體驗犯錯誤是學習過
程中必不可少的環節。對老師來說，更重要的任務是讓學生去嘗試錯誤，進而發現問題，自我糾正，強化鞏固，經歷乙個真實的思考過程，而不是把那個完美的答案和結果直接呈現給他們。
6、所謂遷移就是一種學習對另一種學習的促進作用。（× ）
分析：★因為遷移有正向遷移和負向遷移之分，正向遷移就是一種學習對另一種學習有促進作用，而負向遷移就是一種學習對另一種學習有阻礙或干擾。
7、尊重個別差異就是要相信「行行出狀元」。（√）
分析：★（1）、學生之間是存在差異的，包括性別差異、個體身心發展差異性、學習成績上的差異、學習風格上的差異等，我們需要尊重學生的個別差異，並針對不同的學生進行不同的教導，做到因材施教。
★（2）、相信每個孩子都能成功。日常教育教學中盡可能發現每個孩子的優點，並讓其充分發揮出來，用愛滋養，讓他們健康成長。
8、練習曲線是一條不平滑的曲線，表明學習程序是勻速的。（×）
分析：★練習曲線並不是直線，也不是平滑的曲線，它不平滑，這個裡邊還有錯落的地方、波動的地方。而真實的學習程序，就象練習曲線所展示的，它並不勻速，有時快，有時可能會慢。
而且，在這個過程當中，會有反覆，並不是不斷地進步的。它會有波動，甚至在某些時候，會停頓在那，經過多次練習之後，都沒有看到進步，好像沒有看見成效似的。所以，我們應該有乙個清醒的認識，學習肯定不是乙個勻速前進的過程。
如果我們的學生在學習過程當中，出現了停頓、反覆，也是很正常的。
二、討論與分析
我十分贊成老校長的做法，麥克勞德後來在醫學上所取得的巨大成就就充分證明了這一點。尤其以下幾點值得我們學習和反思：
★ 1、尊重和關愛每乙個學生，做到「以生為本」。
老校長首先表現出對孩子的尊重，即使他是乙個犯錯誤的孩子。孩子們對這個世界有自己獨特的認識，有自己獨特的內心感受。我們要珍惜孩子童年天然的豐富的想象,尊重每乙個孩子自由而多樣的思想，尊重每個孩子的獨立人格。
善待學生的錯誤是理解與尊重。另外要相信每個孩子都能成功。日常教育教學中盡可能發現每個孩子的優點，並讓其充分發揮出來，用愛滋養，讓他們健康成長。
★ 2、應做到到因材施教,對症下藥. 應該先分析一下出錯的原
因，找到原因，耐心輔導，幫助孩子改正錯誤。
雖然小麥殺的是校長心愛的小狗，雖然小麥沒有尊重生命，但是校長看到的是小麥的初衷，他只是對於動物非常好奇，想知道狗的內臟是這麼長的，他並不是乙個殘暴的孩子。於是校長對小麥的行為進行了正確的引導，讓小麥畫出了小狗的骨骼和血液圖，讓他把好奇變成了學習的動力，以至後來成就了一名出色的「解剖家」。
★3、給孩子們創造乙個寬鬆的積極向上的環境，在環境和興趣的引導下也許會收到意想不到的效果。
這位校長對麥克勞德沒有簡單粗暴地嚴厲訓訓斥，而是保護孩子的積極性，讓他把好奇變成了學習的動力，並為小麥點亮了一盞航行燈。而我們許多家長和老師，對孩子和學生錯誤的處理往往簡單生硬，的確值得我們深刻反思。
★4、而中肯而具體的批評也能讓學生感受到你的真誠，你的關心，更清楚的認識到自己的錯誤和不足，起到較好的教育效果。
老校長和風細雨的批評和恰當的處理方式，不僅起到了很好的教育效果，也讓學生深刻認識到自己的錯誤。犯錯誤是正常的，符合練習曲線規律，學習的過程是波動的，它有反覆，甚至有停頓，不必大驚小怪，但處理方式很重要。
以上是本人的淺顯認識，不當之處請各位專家老師批評指正。
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