說課稿作者：李秋幻
學號：090514015
一、 教材分析
1. 教材的出處：本教材是高中物理第二冊第九章第三節《分子間的相互作用力》。
2. 教材的地位和作用：
本節所講的分子間的相互作用力——引力和斥力，在所學的基礎上進一步了解微觀世界。並與上節所學的內容構成微觀物理學的三個基本支柱，知識層次環環相扣，承上啟下，為以後微觀物理學的學習奠定很好的基礎。學生也將從此節的學習真正進入微觀世界。
3. 教學目標：
1） 知識與技能：
認識分子間的相互作用力——引力、斥力，知道分子間的相互作用力與分子間距離之間的關係；能夠解釋一些相關的簡單的物理現象。
2） 過程與方法：
通過身邊常見的物理現象入手，如氣體難以壓縮，彈簧很難拉直，切開後的鉛塊很難合在一起等，逐層深入，逐步引導，提公升學生的理性認識，讓學生認識科學**的基本過程和一般方法，體驗研究的樂趣。主要培養學生的抽象思維能力，總結和分析推理能力和實驗觀察的能力。
3） 情感態度和價值觀：
通過本節課的學習，拓寬學生的視野，增強學生對生活、自然的熱愛和**欲，培養學生動手動腦、勇於探索的能力，讓學生發現物理學的美麗。
二、 學情分析
1. 心理與認知程度分析：
中學生的學習興趣廣泛，正處在形象思維開始向抽象思維過度轉化階段，思維活躍，但對於抽象事物的認識程度上有一定的困難。大部分學生的學習目的都不太明確，對本節中的抽象概念的理解會有一定的困難。
2. 知識儲備與困難挫折分析：
通過對上節課的學習，學生對微觀世界的認識已不再陌生，因此本節課能夠順利進行。在分子力與分子間的距離之間的關係的理解上存在困難，尤其是分子間的距離，不同於實際中的距離，要小得多的多。
三、 教學重難點
1. 教學重點：
分子間的引力、分子間的斥力，分子力的概念，分子力與分子間的距離的關係，能夠力由此關係解決一些常見的問題。
2. 教學難點：
分子間的距離，分子間的距離與分子力之間的關係。
四、 教學過程設計
1. 教學法的確定：
根據學生的特點，在教學法上，我採用實驗—討論法、分析—歸納法，注重培養學生的動手合作能力。在教學過程中，逐步引導學生，以學生為教學主體，讓學生根據實驗現象，自己分析歸納，養成良好的科學思維習慣。通過交流與合作，增進學生之間的感情，創造良好的學習氛圍。
2. 教學過程設計：
1） 引入新課
生活中的例子：
a. 準備兩個袋子，乙個裝半袋豆子，另乙個裝半袋子沙子，如果把兩袋子倒在一起，我們會想是一整袋。但經過實驗證明，我們的想法是錯誤的，沙子和豆子都沒有把袋子充滿。
問：為什麼會出現這樣的結果?
b. 用兩個試管，乙個充入五十毫公升的水，另乙個充入五十毫公升的酒精，然後把水和酒精充分混合，卻發現混合後的溶液並沒有一百公升。
問：為什麼會出現這樣的結果？
知識回顧：
在上節的學習中，我們學習了擴散現象和布朗運動，請同學們回憶一下，我們在上節的學習中得到了哪些結論呢？
結論一：相互接觸的物質彼此進入對方的現象成為擴散現象，溫度越高，擴散越快；
結論二：分子永不停息地做無規則的熱運動，布朗運動是分子的熱運動的反應，顆粒越小，運動越明顯；溫度越高，運動越激烈。
那麼，分子為什麼能不停地做運動呢？
2） 進入新課
從以上的實驗中我們可以得出：分子間有間隙。
a. 概念匯入：
通過上節的學習，我們很容易回答以上兩個問題，也正是因為分子間存在間隙，現實生活中的事情我們很容易解決，避免了一些不必要的麻煩。但為什麼還有固體、液體的聚集在一起呢？接下來的一節，同學們就會了解其中的奧妙。
b. 情境引入：
拿兩個潔淨的鉛塊，放在一起後用力按壓，片刻後，拿起其中乙個並倒過來，發現另乙個鉛塊並沒有掉下去。
為什麼會出現如此的結果呢？
鉛分子間一定存在一種力，使得被壓後的兩個鉛塊緊緊地粘在一起。
實驗一：
◆ 把一塊玻璃與水面接觸，然後用彈簧測力計拉玻璃片，發現彈簧測力計有示數.
◆ 將兩個鉛塊的底面削平、削乾淨，然後緊緊的壓在一起，兩塊鉛塊就會結合在一起，然後用彈簧測力計把兩塊鉛塊拉開，彈簧測力計有示數。
結論一：
分子間存在一種相互吸引的力—引力。
實驗二：
◆ 壓縮一根彈簧，當到一定的程度時，很難再壓縮。
◆ 壓縮一定的空氣，當到達一定的力時，發現無論如何也壓縮不了。
結論二：
分子間也存在一種相互排斥的力—斥力。
綜上所述：分子間既存在引力又存在斥力，分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，物體內的分子才不至於散開，也正是由於分子間存在斥力，固體、液體和氣體很難壓縮。
3） 問題**
a. 分子間的引力與斥力產生的原因是什麼？
b. 分子間的作用力與分子間的距離之間存在怎樣的關係？
讓學生分組討論，然後合作交流，最後老師做一總結。
4） 習題鞏固
例題：下列關於分子之間作用力的說法正確的是
a、 分子間有時只存在引力，有時只存在斥力
b、分子間的引力和斥力總是同時存在
c、分子間引力大於斥力時，表現為引力
d、分子間距離等於平衡距離時，分子間沒有引力和斥力，所以表現出的分子間的作用力為0.
五、 板書設計
第三節分子間的相互作用力
一、分子間的引力和斥力
1. 產生條件： 分子間有間隙
2. 分子間的引力： 分子間的相互吸引
分子間的斥力： 分子間的相互排斥
3. 分子力：分子間既有引力也有斥力，引力和斥力是同時存的，實際表現出來的是分子的引力和斥力的合力，這個合力我們稱為分子力。
二、分子力與分子間距離的關係
（a） r=r0 時，f引=f斥 f=0 r0為平衡距離
（b） r（c） r>r0時，f引》f斥斥力比引力減小地快，f對外表現為引力
六、 教學理念
本節課的教學在整個過程中體現「以學為主」的教學理念，注重物理知識從生活中來，到社會中去的教學理念，注重培養學生動手動腦能力，將來做乙個有用之才。
11 03分子間的相互作用力
11.3 分子間的相互作用力 學習目標 1 知道分子間同時存在著相互作用的引力和斥力，實際表現出來的分子力是引力和斥力的合力。2 知道分子間作用力也分子間距離的關係。3 能用分子力解釋簡單的現象。重點難點 理解分子間作用力與距離關係圖象的物理意義。導學過程 一 分子間的相互作用力 1 說明分子之間有...
分子間的相互作用力教案示例 之二
分子間的相互作用力 教學目的 1 了解分子間相互作用力的存在及相互作用力大小與分子間距離的關係。2 能運用這部分知識解釋一些有關的物理現象。教具小彈簧 每小組乙個 演示用的兩塊鉛塊。教學過程 一 複習提問 分子間存在著相互作用力，是根據哪些現象和實驗總結出來的？可答 將木棍折斷需用力，說明分子之間有...
分子間的相互作用力教學設計方案
設計人 廣州市禺山高中物理組劉新峰 教學目標 1 知識與技能 1 知道分子間的相互作用力有引力和斥力，引力和斥力是同時存在的，實驗表現出來的分子力是引力和斥力的合力。2 知道什麼叫做平衡位置，知道分子間實際表現出來的作用為零時，分子間距離r0的數量級。分子間的距離r 3 知道當分子間的距離r r0時...