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各位評委、各位老師，大家好!
今天我的說課課題是「隱私和隱私權」，我準備從教材、教法、學法和教學過程等幾個方面來說。
【說教材】
1.本課在教材中的地位和作用
「隱私和隱私權」是人教版《思想品德》八年級下冊第五課「隱私受保護」中第一框題的內容。在此之前，通過對第
三、第四課的學習，學生們已經了解了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽權、肖像權和姓名權等方面的知識，了解法律對保護公民人格尊嚴的某些規定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神聖不可侵犯，也為下一課「尊重和維護隱私權」做好鋪墊。因此本課承前啟後，處於非常重要的地位。
2.學習與能力目標要求
(1)知識目標
①使學生掌握隱私的含義，隱私權的內容。
②能夠澄清隱私即醜事的錯誤觀念。
③知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。
(2)能力目標
能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。
(3)情感態度和價值觀目標
使學生樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權益的意識。
3.教學重點、難點
教學重點：隱私的含義，隱私權的內容。
教學難點：保護隱私的必要性，隱私權的含義與內容。
我確立教學重點、難點的依據主要有三點：
(1)針對學生對個人隱私認識上的偏差：由於長期受封建觀念的影響，有許多人總是認為「好事不揹人，揹人沒好事」，錯誤地把隱私等同於醜事、不光彩的事。正確認識個人隱私，從而保護個人隱私，對學生成長十分必要。
(2)針對學生隱私經常受到侵犯的事實：在我們身邊經常有老師私拆學生信件，父母偷看子女信件、日記的現象，儘管出於善意，但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學習隱私的內容，有助於學生積極維護個人隱私權。
(3)針對學生經常侵犯他人隱私的現實：由於對個人隱私認識不夠，學生侵犯他人隱私的事情時有發生，甚至較為普遍。尊重他人的隱私，體現了乙個人的文明素養、法律素質和道德境界，每個學生都要學會尊重他人的隱私。
【說教法】
1.討論式教學
針對學生在隱私方面的模糊認識，設定相關的問題，組織學生進行分組討論，引導學生充分表達自己的看法。通過對典型事例的分析，來提高學生的隱私意識，從而也有利於學生培養團隊合作精神。
2.情境式教學
在講述保護隱私的必要性這部分內容時，我主要採取了情境教學法，設定一些侵害個人隱私的情境，然後讓學生來推測、想象事件的結果，最後教師進行歸納說明，從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。
3.體驗式教學
引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，使學生能夠切身體會到「己所不欲，勿施於人」的道理。從而培養學生尊重他人、關愛他人的情感。
【說學法】
現代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。我認為教學中教師要注意引導學生，使學生會學、善學、喜歡學，真正成為學習的主人。根據本課的特點，我有意識地指導學生採用合作學習和**學習的方法。
1.合作學習
在教學重點「隱私的含義」時，我讓學生四人為一組進行討論，共同歸納出隱私的內涵。在澄清「隱私」與「醜事」的關係時，我將學生分成兩組，展開討論，進行辯論，形成正確的觀點。通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維形成互補，培養合作意識。
2.**學習
在教學難點時，我針對教材中的一些案例，如：報社侵權案、拆信風波等，要求學生首先認真閱讀分析，自己去發現問題、分析問題、解決問題。如：
上述行為是否正確?說明理由。你認為正確的做法應該是怎樣的?
這樣做有何意義等。通過學生自己的**，學生的技能、情感、態度得以提高。
【說教學過程】
1.匯入新課
(多**顯示案例匯入)讓學生看完案例後，老師提問：
(1)如果你是盼盼，你怎麼看待小麗、思思和老師的做法?
(2)你認為在生活中哪些應該屬於我們的個人隱私?
學生討論、發言後，老師歸納匯入：人人有隱私，人人享有隱私權。
2.新課講授
在新課講授中，我主要採取討論、情境、體驗等多種教學方法並用的方式。
(1)什麼是隱私是本課的重點，我分三個層次進行。
①引導學生對p46頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發表自己的看法，說明小紅是否應該這樣做，初步培養學生的隱私意識。
②要求學生運用所學知識對「隱私」兩個字做乙個解釋，學生回答：「隱」是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思。「私」是與公無關，是個人之事。
對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。
第二，甲父母離婚，乙知道後大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。
通過討論，幫助學生進一步了解隱私的含義。
多**顯示：構成隱私的兩個要件，並說明「私」是隱私中的前提條件，決定了隱私的範圍。
③在講解「隱私」與「醜事」的關係時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是醜事;反方：隱私不是醜事。
通過學生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學生在情感上真正理解隱私的內涵。
(2)對於保護隱私的必要性這一難點，我主要採取了情境式和體驗式教學的方法。如設定一些侵害個人隱私的情境，然後讓學生來推測、想象事件的結果。也可以引導學生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談談如果這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。
(3)隱私權的含義與內容是本課的重點，也是本課的難點，對這部分內容的學習我主要採取討論式和情境式兩種教學方式。
①通過「報社侵權案」引出隱私權的含義。
②通過分析「派出所非法搜查案例」，了解合法搜查的條件，說明隱私權首先是指個人生活的安寧權，即公民的住宅不受非法侵犯。
③「銀行、郵局一公尺線的設定」有何作用?對你有何啟發?引出隱私權還包括：個人資訊的保密權。
④通過對老師拆看學生信件、父母拆看子女信件、領導檢查下屬信件現象可能造成的後果進行討論，使學生明白公民的通訊自由和通訊秘密受法律保護，從而過渡到下一課的內容--尊重和維護隱私權。
3.課堂小結強化認識
通過本節課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。
(要求：學生對著板書自己梳理一遍，談談這一課你明白了什麼?)
4.板書
板書要講究直觀、系統、簡潔明瞭並突出重點，這樣才有助於學生更好地掌握本課所學的知識。以下是本課的板書：
隱私和隱私權
一、人人有隱私
1.隱私的含義
「隱」，不為人所知或不願為人所知的。
「私」，與公無關，私人之事。
2.隱私的內容
3.保護隱私的必要性
二、讓自己心靈有個家的權利
1.隱私權
公民依法享有私人生活安寧和私人資訊保密的權利。
2.保護隱私權的意義
3.隱私權的具體內容
(1)私人生活安寧權
(2)私人資訊的保密權
(3)私人通訊的秘密權
(4)個人對其隱私的利用權
4.不得濫用隱私權
5.課外作業
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六 怎樣說課及說課的基本程式 一.教材分析 1.教材內容 課時安排，本課時內容，在此之前初步的認識 基本技能,培養學生分析問題 解決問題的能力.2.教材地位和作用 內容在一章中地位,應用廣泛的重要工具.它是在學生學習了 基礎上，為以後進一步學習 奠定了基礎對培養學生觀察問題 分析問題 解決問題的能力...
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五 說課的技巧分析 一 說課的誤區 1 誤區之一 說課就是複述教案 說課稿與教案有一定的聯絡，但又有明顯的區別，不應混為一談。說課稿是在個人鑽研教材的基礎上寫成的，說課稿不宜過長，時間應控制在10 20分鐘之內為宜 教案只說 怎樣教 而說課稿重點說清 為什麼要這樣教 教案是教師備課這個複雜思維過程的...