1.以書悅人
以書悅人就是通過課堂板書的整潔、書寫的美觀、字型的規範、布局合理的魅力來激發學生愉悅的情感。板書的整潔是指不隨便在黑板上勾塗，減少寫了擦、擦了寫;書寫美觀是指字跡清楚、勻稱、好看;字型規範是指不寫錯字、別字、草字;布局合理是指課題、段落、公式位置適宜，字元、序號都要符合要求。目前，寫字跡潦草、讓人難以辨認的板書，是大有人在的。
造成這種現象的原因主要有兩點：
一是對板書重視不夠，寫字隨意，甚至視野蠻為遒勁，視潦草為瀟灑，視多擦為成熟，視信筆為率意;二是課沒備熟，未備精，課堂授課緊張，恐不盡意而匆匆塗改，這就很難引起學生的審美慾望。因此。要使自己的板書以外部的魅力引起學生的愉悅感，獲得學生的賞識，教師除了在課堂上做到袖手於前、疾書於後、落筆無誤、行隨心至外，還要平時重視練好基本功。
教師平時在備課和設計板書時，就要做到「筆畫規範，結構嚴謹，大小勻稱，布白合理」。
2.以言醉人
以言醉人即用優美的課堂語言去陶冶學生。在課堂教學中，如果沒有語言的支援，科學的內容，難以講清;深厚的情感，難以寄託;嚴密的推理，難以傳授。在課堂教學中，語言應做到詞彙豐富、規範、連貫、得體。
規範，就是要符合語言習慣，符合現代漢語的語法規則，符合普通話的語言要求;連貫，是指句與句之間聯絡緊密，語氣貫通;得體，就是合乎語言交際的環境。同時，要增加語言的文采魅力。
3.以技迷人
以技迷人，就是在課堂教學中，採用一些必要的技巧，揚長避短。課堂教學是一種創造性勞動，光靠照本宣科是講不好課的。要講究講課技巧，如果不掌握一定技巧，不僅不能給人以美感，還會破綻百出，而要彌補這些破綻，沒有一定的技巧是不行的。
以技迷人除在理論課堂教學中大有用武之地外，在實踐性教學中更能一展風采。拿計算機操作來說，要提高學生的鍵入速度，教師應該就操作技巧做出示範。正確的坐姿、基本的指法、準確的操作、快速的鍵人等操作技巧，學生對教師的操作技巧感到折服，就會自覺不自覺地去模仿、去練習。
長此以往，學生的技能水平就會蒸蒸日上，逐漸磨練出鍵字如飛的速度。
4.以意喜人
以意喜人即以創新的意旨、巧妙的構思去激發學生的學習興趣。意是課堂教學的靈魂，好的課堂教學必須有好的意旨、巧妙的構思。在課堂教學中，要讓學生有新異刺激出現，才能在大腦皮層中產生出強烈的興奮，吸引學生的注意力。
課堂教學要留意開頭，如果這個地方石破天驚，突出主題，那麼整堂課就會像高崖瀉水。正因為如此，有經驗的教師，匯入新課一般都能做到言簡意明，設定懸念，催人思索，激發興趣，它的目的在於給人以清楚明白而又不同凡響的印象，逼出學生強烈的聽課慾望。
在模擬課堂教學中，只要我們重視書、情、言、意的鍛鍊、運用，我們的授課藝術和教學效果就會事半功倍。
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六 怎樣說課及說課的基本程式 一.教材分析 1.教材內容 課時安排，本課時內容，在此之前初步的認識 基本技能,培養學生分析問題 解決問題的能力.2.教材地位和作用 內容在一章中地位,應用廣泛的重要工具.它是在學生學習了 基礎上，為以後進一步學習 奠定了基礎對培養學生觀察問題 分析問題 解決問題的能力...
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五 說課的技巧分析 一 說課的誤區 1 誤區之一 說課就是複述教案 說課稿與教案有一定的聯絡，但又有明顯的區別，不應混為一談。說課稿是在個人鑽研教材的基礎上寫成的，說課稿不宜過長，時間應控制在10 20分鐘之內為宜 教案只說 怎樣教 而說課稿重點說清 為什麼要這樣教 教案是教師備課這個複雜思維過程的...
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2 如何體現育人意識。不管哪一門功課，都有育人的任務。思想教育的內容涉及到許多方面，既寓於課文之中，也寓於知識傳授和能力培養之中。有機地結合課文，滲透思想教育。3 如何開頭和結尾。上課象寫文章一樣，講究開頭 結尾。開頭，要象 鳳頭 結尾，要象 豹尾 語言要簡潔 生動，緊扣講課中心，抓住學生。結尾要總...