英語學習有困難的學生，在同等教育中，英語學習水平較低，達不到國家規定的相應英語教學大綱要求的學生。他們當中有些是英語能力的問題，指那些比其他學生要花費更多的時間和精力才能勉強掌握英語知識和技能的學生；有些是因有其他問題，例如，學習英語的環境、動力以及興趣、信心等心理問題；另外還有英語的基礎不紮實等知識積累問題。
英語學習中的學習困難學生，主要有以下表現特徵：
1.對口語交際說不清其來龍去脈，只能照搬硬套，不能靈活應用，稍作變化則不知其然。
2.聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結論，不深究其形成過程，遇到困難消極等待。
3.自學時，找不出問題的重點和難點，不能整理出教材所敘述的內容，提不出問題，看書時注意力不集中。
4.做作業時，不按題目的意思，不懂裝懂，轉化能力較差。
針對這麼多的原因分析，我們應該如何去解決呢？
1.我們應在平時上課中，有意強化英語學困生對英語的敏銳感，多引導他們對英語現象的觀察和思考。如多做一些有趣味性的英語題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。
2.故事、遊戲、現實生活場景都是學生最容易接受的學習方式。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學生彷彿自己進入了故事情景中，不由自主地產生了強烈的**慾望。
3.以合作交流促思維合作學習不但可以培養學生團結合作、溝通與交流的能力，而且有利於激發和促進學生思維的發展，特別是學困生思維的發展。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。
4.培養英語學困生的學習興趣
培養學生對英語學科的興趣，感受和欣賞英語學科的魅力，形成自覺學習和追求新知識的傾向是轉化學生英語學習困難的策略之一。只有當學生通過自己的努力獲得了進步，掌握了一定的英語方法，才能感受成功的快樂。我們在英語教學中，首要問題就是激發學生學習英語的興趣。
培養學生英語學習興趣的途徑很多，主要來說，可以考慮以下幾點。
（1）降低學習要求
英語困難生基礎差、思維能力弱，因此教師在講課時要注意從簡入手。講解知識時盡量分散難點，對他們盡量提問簡單的問題，讓他們上黑板板演時也適應從他們的實際能力。對於英語作業，應以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當給予模仿性練習的機會，並加強一些變式訓練，以提高學習英語的興趣。
（2）進行直觀教學
課堂教學應加強直觀性，通過直觀教學的方法，如運用英語卡片，教材附帶的學具，老師自製的工具，投影儀，多**等，化難為簡、化抽象為具體，加深學生對英語概念、性質的理解和掌握，提高解答能力。
（3）積極關注學困生
學困生轉變計畫
班級目的要求學困生統計 一年級輔導教師 1 從思想上轉變他們，使他們認識到學習的重要性，以便更認真地學習。2 幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績。3 培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。時間安排 九月份 教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握。...
二年級轉變學困生工作計畫
雙龍營中心小學校廖俊 當前，小學教學正處在乙個大的變革之中，作為教師，我們要努力 如何在教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優補差使學生轉變觀念,認真對待學習,發展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來...
學困生轉變經驗材料
四合中學班王曉東 素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況，採取相應的方法，特別是要關心那些學習困難的學生。本學期在學校領導的關心和支援下，我不但了解了每個學困生的特點，而且認真的分析了學困生形成的原因。並且制定了 學困生轉化工作計畫 一學期以來，在我的努力下，...