清鎮市紅楓第六小學
《應用思維視覺化技術促進小學生自主**式學習的研究》
課題研究情況中期匯報匯報
敬愛的電教館領導、專家，各位同仁：
我校2023年12月立項的課題《應用思維視覺化技術促進小學生自主**式學習的研究》課題，已經按研究計畫開始實施，通過前期的理論學習，課題組教師已經掌握了一部分「思維視覺化技術的理論」知識，現階段正初步將「思維視覺化」理論應用到課堂研究中去。根據總課題組的要求，結合我校實際，下面就我校課題研究開展情況作簡要匯報：
一、加強理論學習，提公升課題組教師研究能力，為課題順利開展，提供理論保障。
我校課題成功立項後，在貴陽市電教館，清鎮市教育局的大力支援下，我校成立了以校長為組長的課題領導小組，並認真討論，擬定了課題實施方案，並於2023年5月14日召開了清鎮市紅楓第六小學《應用思維視覺化技術促進小學生自主**式學習的研究》課題開題會。同時，為加強教師對思維視覺化技術的了解，我校2023年11月，選派了11名教師參加了市電教館組織的邀請劉濯源教授作的「思維視覺化專題培訓」。同時，通過校內培訓，我們認真學習了《贏在學習力》、《課題研究的步驟與方法》、人民教育出版社課程研究室任長松教授的《**式學習：
18條原則》等。通過培訓，教師有了一定的理論基礎。
二、精心安排，分步實施。
2023年8月，我校課題組長（郎啟敏）發生了工作調動，部分課題研究教師調離本單位。為使該課題能有序開展，我校積極調整，經請示教育局，市電教館後，對我校《應用思維視覺化技術促進小學生自主**式學習的研究》課題組成員作調整：學校黨支部書記、校長喻剛強擔任組長，原在課題組的教師繼續參與研究，按照貴陽市電教館「寬進嚴出」的原則，新增進部分教師，現研究團隊共有26人，其中有6名主要研究人員。
從新調整後的研究團隊具有更強的的**能力，充滿活力。調整後，為積極保證課題組教師學習效果，我們規定了課題組每週必須開展一次理論學習，在學習中，除了學習「思維視覺化」理論知識外，我們還積極學習課標，談論在教學中遇到的難點，疑點。以「問題即課題，教學即研究，課堂即實驗室」的思想指導研究。
一切研究都建立於學生現有的水平上，杜絕脫離學生實際水平來開展教學研究。
實踐中，我們思考：我們研究的課題《應用思維視覺化技術促進小學生自主**式學習的研究》的主要任務是什麼？仔細思考後我們形成了共識：
自主**式學習是指在教師的啟發引導下，以學生獨立自主學習和合作討論為主體，以現行教材為基本**內容，以學生周圍世界和生活實際為參照物件，為學生提供充分自由表達、質疑、**、討論問題的平台，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，將自己所學知識應用於解決實際問題的一種學習形式。而「思維視覺化技術」只是一種工具。我們在研究中，就是要突破利用「思維視覺化技術」來提公升學生自主學習的能力和主動學習的習慣和慾望。
明確了方向後，我們將「思維視覺化技術」逐步應用到教學實際中，主要是「思維導圖」的初步應用。教師通過思維導圖，引導學生感悟思考問題時的「過程再現」，幫助學生擬清思路。如教師在作文教學中初步應用了「思維導圖」引導學生擬清作文思路，學生借鑑教師的方法，提高了作文效率。
在高年級的數學的複習中，教師大膽的引導學生用思維導圖來歸納，學生採取小組互助，共同學習的模式來繪製「思維導圖」，也取得了一定的成績。
三、存在問題：
1、教師參與課題研究主動性不夠，基本上是任務型開展工作。
2、缺少專家引領，難以提煉有價值的研究成果。
3、教師的教育教學理論知識學習不夠，知識面較窄，尤其是關於課題研究方面的理論極為欠缺和薄弱
4、對什麼是課題研究認識不清，造成實驗工作沒有針對性
5、課題範圍太大，研究缺乏實效性。
6、課題研究的目標不夠明確，分工不夠細緻，制度不夠健全。
四、下一步工作打算。
1、進一步加強學習交流，選派年輕骨幹教師積極參加學習培訓。
2、盡一步完善教師專業檔案，做到任何資料要存檔。
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