作者：鐘世文
一、突破困境，尋出路
我校地處城區，下屬東、西兩所小學，自開展崗位練兵活動以來，課堂教學研討活動一直是教師崗位練兵的重頭戲。持續多年的練兵活動，營造了教師自發研討的氛圍，助推了教師的專業成長，有效提公升了教師的素質。近年來，為均衡城鄉教育資源，實現教育公平，我縣啟動了城鄉教師交流制度。
這樣就使我校教師出現流動性大、隊伍不夠穩定、教師素質參差不齊等問題，這對我校的校本教研也提出了新的挑戰。面對困境，我們以校本教研為抓手，走出了一條以「一二三教研模式」為載體的課堂教學專題研討活動之路。
二、規範管理，求實效
所謂「一二三教研模式」，就是指「乙個課題，兩次上課，三次研討」。「乙個課題」即每學年初由中心校為每個備課組確定乙個研討課題；「兩次上課」即第一次是各校備課組在集體備課的基礎上，指定一名教師執教，由各校教研組長組織相關教師參加觀摩；第二次上課是在第一次執教的基礎上，由中心校組織抽籤，確定一名上課教師進行第二次上課，由中心校教研員組織該備課組教師參加觀摩。「三次研討」即第一次研討由各校備課組長組織本組教師進行研討，形成第一次教學預案；第二次研討是在第一次上課的基礎上，由各校教研組長組織備課組成員進行再次研討，形成第二次教學預案；第三次研討是在第二次上課後，由中心校教研員組織備課組全體教師進行研討。
通過這樣的一系列活動，有效地提高了我校教師的專業素質和教育教學能力。
三、重在平時，抓落實
「一二三教研模式」作為我校一項常態化的課堂教學研討活動，我們根據活動的框架和安排，抓好每個環節，落實每項要求，從而保障了課堂教學研討活動順利、有效開展。
1.加強宣傳，提高認識。在確定活動框架和具體要求後，通過崗位練兵動員會、各校教研活動等途徑提高教師思想認識，營造積極參與活動的濃厚氛圍，讓每位教師認清形勢，了解要求，明確目標。
導學案教學模式中「導 學 練」的實踐與反思
教學實踐 文 王駿 摘要 所謂導學案，就是以學生為中心，讓學生通過自主的學習來駕馭知識要點，從而使學生處於學習的主體地位。在導學案中，導 是教學手段，通過教師的指導使學生學會自主地學習並主動獲得學習知識的方法 學 是教學目標，通過 導學案教學模式 的實施使學生迅速獲得各種知識和能力 練 是教學反饋，...
關於中職學校校企合作模式的實踐與反思
作者 閆玉蘭 科學大眾 教師版 2016年第03期 摘要 在教育部大力倡導下，在各地各級領導部門組織下，職業學校和企業積極開展校企合作，創造並積累了一些經驗，同時有一些問題也值得反思。關鍵詞 意義 現狀 反思 中圖分類號 g712 文獻標識碼 a 文章編號 1006 3315 2016 03 106...
「四課一體」校本教研模式的探索與實踐
幾年來,我們根據學校的實際情況,努力尋找提公升教師專業素養的有效途徑,經過不斷研究和探索 總結和完善,逐步提煉出了一種 四課一體 的校本教研模式。具體來說,就是把每一學科的教師按年段分為若干個教研小組,就同一教學內容,先進行集體備課,再選擇一名教師上課,其他教師依次說課 評課。一 實踐 四課一體 校...